如何合理利用课堂资源

如何合理利用课堂资源

旅顺口区 杨玉梅 在“E时代”的21世纪，人们越来越意识到网络的无穷优势和无比魅力。为了提高英语教学质量，突破传统的英语教学模式已经是当务之急。把网络信息，多媒体技术和英语教学相结合会让普通的课堂声情融合，图文并茂。这正式现代英语教学改革和发展的必经之路。但是，如何才能利用网络的便利把多媒体课件合理地应用在英语课堂教学中呢？这就是当代英语教师需要探究的。只有这样，我们才能真正找到多媒体技术与英语教学的契合点，让英语课堂流光溢彩。

一、以情激趣，充分运用多媒体教学手段。

学生的兴趣和情感对于学习过程至关重要，《英语课程标准》教学建议中就提到要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。本节课中我充分运用多媒体教学手段为学生创设情境，从网上下载有关“巨石阵”的图片，音乐及介绍材料通过编辑形成了一个集声音、图像、文字和动画于一体的风光短片。这样，抽象或枯燥的语言内容就有了形声并茂、生动活泼的表现形式，充分调动学生的各种感官参与学习过程。最大限度地调动学生的积极性，发挥他们的潜力，从而达到最佳学习效果。学生们通过边聚精会神地看短片边听老师从课文截取的部分内容以及课外扩展的内容相结合所形成的介绍，从而对本课的学习内容“巨石阵”有了更直观，更深刻的印象，也让学生对本课内容有了一个整体的感知过程，产生强烈的学习兴

趣，为下文的学习作了铺垫，效果非常好。

二、利用多媒体课件，在教学过程中更好的培养学生听、说、读、写以及综合运用语言的能力。

众所周知，多媒体课件能融合不同的文字，画面，声音和材料，并且可以把这些东西或静或东地展现在课堂上，立体地呈现教学内容。它把抽象的，枯燥的学习内容转化成生动的有趣的动感内容。这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且，在讲解抽象的课文时，还为学生提供了直观，立体，形象的场景。试想一下，有哪位学生不愿意在优美的音乐旋律中，与老师轻松对话，愉快交流，与老师一起品读课文，学习地道的英语？在本课教学中，我在教授单词，功能句时，把这些东西都用多媒体课件的形式呈现给了大家。极大地调动了学生的学习兴趣，让他们体验到了学习的快乐。而如何运用本课所学的句型及单词则是老师本课的重点着眼点。在教授单词place时，我通过描述图片，给出两个已学单词yesterday,favorite来激发学生的创造力。让学生分别用这两个词来说一句话。这不仅给了学生语言实践组织的机会，而且将新旧知识有机的联系起来，使课堂容量增大。从而使学生用英语思维的能力也得到提高。多媒体课件在这其中起了不可替代的作用。

但是，教师“主导者”的角色即使在进行多媒体教学时也是如此。他们贯穿于整个课堂，他们的作用不容忽视。主导者如何能让主体者更乐于学习，我想他们之间的交流是必不可少的。大多数教师进行多媒体教学时，知识机械性得点点鼠标而已，缺少与学生的双向交流，

这就导致了“学生学而不实，教师授而不深。”好的课件设计能让课堂课堂变得生机勃勃，但是无论如何它也不可能像一个教师那样，能从学生的语言，手势和表情中及时获得信息。英语是一门语言学科，语言交流是学习过程中最重要的方法和环节。

总之，英语教学引入多媒体手段，可以最有效地增强人对抽象事物的理解与感受，真正地为英语教学提供理想的环境。我们要给多媒体课件正确定位，让课件成为英语教学过程中帮助学生积极学习的认知工具，成为帮助教师成功教学的有效工具。