3-1-2碳及其化合物间的转化

必修1 §3-1-1碳的多样性

第二课时 主备人

引出课 题

复习碳的化合物的知识并展示溶洞的 一 组 图 片

观看、领悟

明确学习 任务。 通过 展示图片 等方法， 激 发学生学 习的兴趣 和学习的 主动性

思考：(1)石笋是如何形成的？ (2) 在石笋的形成过程中涉及到几种 含碳元素的化合物？ 我们一起来感受碳的循环的多样 性。首先，先来了解碳在自然界的循 环 [板书]碳的多样性 一、碳在自然界的循环 学生自 学课本 66 页， 并交流 讨论大 气陆地 水体之 指导学生阅读课本 66 页 [提出

问题] 问题 1)CO2 是通过哪些 途径进入大气中的？ (2)海水中的含碳物质是从哪里来 的？ 阅读课本 66 页完成问题 1) CO2 是通过哪些途径进入大气中 的？ (2) 海水中的含碳物质是从哪 里来的？ 让学生了 解自然界 碳的循环 过程， 激发 学生的思 考和感触

间的碳 的转化

(3)若大气中没有 CO2 会怎么样？ CO2 过量又会怎么样？ (4)试着画出碳在自然界的循环图

(3) 若大气中没有 CO2 会怎么 样？CO2 过量又会怎么样？ (4) 试着画出碳在自然界的循 环图 结合课件展示的碳在自然界的 循环图，掌握知识点 通过循环 图， 增加学 生学习的 兴趣

自学汇 报

引导学生共同分析碳在自然界的转化 图

问题

如果大气中二氧化碳含量过多，会对 人类的生存环境造成什么样的影响？

思考，回答 温室效应 变暖

全球气候

增强学生 的环保意 识

探究溶 洞的形 成

[引入]碳的化合物在自然界的转化创 通过阅读材料，讨论溶洞 造了许多奇迹， 自然界中美妙的石笋、 钟乳石、和石柱的形成都与这种转化 形成的原因，设计和实施简单 密切相关。 的实验--模拟溶洞的形成。

锻炼学生 的动手、 动 脑能力

[板书]2、溶洞的形成

引 入活动 探究模 拟溶洞 的“形 成” 成。

1.指导阅读 P66-模拟溶洞的形

完成下列表格 步骤 澄清石 灰水 通入 CO2 现象 离子方程 式

。

2.讨论溶洞形成的原因 3.设计模拟实验的方案 4.实施模拟实验(分组实验)

继续 通入 过量 CO2

加热

探究活 动的展 开

[指导学生开始探究活动]完成实验方 案，注意整理归纳。 为学生提供试剂：氢氧化钙溶液、试 管、酒精灯 [活动探究建议]:1、为学生探究提供 开放性环境。 2、、对上述各项有进行或进行得较好 的小组或个人给予充分的肯定。

1、充分体 现学生的 动手、 动脑 能力。 为学 生的探究 提供开放 性的学习 环境， 培养 学生以小组为单位，首先设计 他们的探 实验方案，进而开始实施实验 究能力、 实 方案。将学生的实验方案归纳 验能力、 同 如下：1、向澄清石灰水中通入 学间的协 少量 CO2,有白色沉淀产生，2、 作能力。 在白色沉淀中继续通 CO2,沉 2、在实验 淀消失.3、加热澄清溶液，又 中学生遇 有白色沉淀产生。 到一些问 题， 通过探 究将有关 问题解决 了， 同时有 助于暴露 他们的不 足。 阅读 P66-67 ,通过交流、 研讨，回答老师提出的问题 进一步帮 助学生理 清思路， 回

生 产和生

指导学生阅读课本 68 页并提出问 题：

活中碳 及其化 合物间 的转化

1.描述高炉炼铁过程中碳元素所 发生的化学变化，写出相关反应的化 学方程式。 2.用化学反应方程式描述下面

转 化过程，指出所发生的氧化还原反应 的氧化剂和还原剂。

顾学过的 知识。 掌握 基本的化 学反应。

3.水垢的主要成分是什么？它是 怎样形成的？如何除去水壶中的水 垢？写出相关反应的化学方程式 4.在生产和生活中还有哪些碳及 其化合物间转化的实例？ 思考：1.如何防止煤气中毒？ 2.如何除去水壶中的水垢？

师生共 同小结

指导学生完成学案中关于 高炉炼铁、木炭燃烧、水垢 形成中的有关知识，并强调 方程式的正确书写

整理学案知识点，并熟记方程 式 1、高炉炼铁 高炉炼铁的进程是将铁矿石还 原成金属铁的过程，原料 是 、 ,但实际

便于学生 细化、 整合 碳的转化 中的反应

起还原作用的主要 是 。相关反应为：

a、一氧化碳的生成：C + O2点燃

CO2、 。 b、氧化铁的还

教后反思：

整节课学生的积极性调动的比较好。 在教学过程在力求采用探究法，让学生从实验中得到知识，对实验结果在课堂展示及时纠正，印象深刻，效果比较好，教学中结合教学案使用，取得了预期的效果。当然在教学中还存在一些不足，如传统教学的印记比较明显，总忍不住给学生讲，限制了学生 积极思维的空间：板书有时太随意，缺乏周密的设计。希望在今后的教学中积极改进。