3《星星变奏曲》教案

九年级语文第一单元《星星变奏曲》 教案

2011 年

月

日

第

周

星期：

节次：

课题 课时 教学目标： 1、知识与能力目标：

3、星星变奏曲 教学时数： 教学时数：一课时

(1)了解朦胧诗的代表人物、作品，及其主要艺术风格和流派。 教学 目标 (2)理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手 法， 。 2、情感目标： (1)理解诗人对现实的否定和对光明的追求，以及即使面对重重磨难也不放弃希 望的感情。 (2)体会诗人经历人生磨难之后对待生活和自由精神的感受。 重点 难点 解决 策略 教学重点：通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。 教学难点：通过对诗歌重点字词的学习，体会诗歌营造的意境。 教学方法:诵读法，讨论法。 教学过程： 1、积累有关描写星星的词语 (1)杜甫的《旅夜书怀》 : 细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，江入大荒流。 名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。 (2)杜牧《秋夕》 红烛秋光冷花屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 2、学生初读《星星变奏曲》 (1)注意加点字的读音。 凝望 (ning) (chan) 颤动 萤火虫 (ying) 安慰(wei) 教学 活动 设计 (2)概括这两节诗的大意。 第一节诗：黑暗笼罩大地，向往光明世界 第二节诗：否定现实世界，决心追求光明 3、学生再读全诗，找出诗歌中的意象，思考其含义： 第一节：诗——像蜜蜂在心头颤动；夏夜——柔软得像一片湖 鸟——像星星一样，落满枝头。 理解这些意象的含义： (1)柔软得像一片湖：把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语 言表达出来，给人以温馨如梦的美好感觉。} (2)鸟落满枝头：点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静 的。 “星星落满枝头”的情景必定出现在晴朗的夜间，虽然星星在视觉上令人感到 密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静，闲适、自在，这两种情景在形态上有 闪烁(shuo) 朦胧 (menglong) 疲倦(juan)寂寞(mo)覆盖(fu)冻僵(jiang)柔软(rou)

九年级语文第一单元《星星变奏曲》 教案

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相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会到，因此勾起诗人的联想与类比，而 春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显得生机，更富有直观的动 感和美感。 “鸟落满枝头和星星落满天空的联想与类比，更生动的表现了“光明” 的美好 总结：以一系列美好的意象，写出诗人所向往的光明世界，那是一个富有诗意的世 界，一个像夏夜般柔美的世界，一个像春天般温馨迷人的世界。 第二节：苦难的诗；冻僵的夜晚；被风吹落的

星星 理解：A、每一首诗都是一群颤抖的星星，用暗喻的手法，表明“苦难的诗“所受 到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷寂寞。星星的颤抖，是心灵的颤抖， 因生活的压抑，和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。 B、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星” “瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望，不仅太阳失去了，连“瘦 小的星星”也被一颗又一颗的吹落，可见“夜”的黑暗深沉，猖獗肆虐的冷酷无情。 C、 “寂寞地燃烧”又是什么意思？ 在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自由去寻找光明。 寂寞突出孤独，燃烧代表牺牲。 总结： 诗中的星星象征着光明，象征着生活中美好的事物。 诗人反复咏叹星星，表达他对光明的渴望。 拓展延伸： 仿照这首诗： “如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几 句诗，表达一种期盼。 板书设计： 板书 设计 星星变奏曲 温情 浪漫 ———————————————寒冷、残酷 (对 比)

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