班级中间型非正式群体教育案例研究

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班级中间型非正式群体教育案例研究

作者：张清

来源：《散文百家·下旬刊》2016年第02期

稍加留意，班级中都会有许多这样的“乖娃娃”存在，他们话不多，行为中规中矩，从来不犯错；从来不主动与老师交流，从来不大声讲话；他们很少与同学交流，下课也很少走下座位活动；他们从来不主动回答问题，从来不问老师问题；偶尔被老师点名回答问题还会脸红，甚至语无伦次；他们成绩既不是很好也不是太差，以至于老师们常常忽略了他们的存在。他们就是班级中最容易被我们忽略的内敛型中间性非正式群体。

一、案例描述

范永君，典型的农村留守学生。父母均在外打工，只剩她和一个读初中的妹妹在家。放假的时候，她不仅要照顾自己，还得照顾比自己小的妹妹。可以说，她过早的挑起了家的担子，过早的独立。该生身体瘦弱、性格内向，少言寡语。平时的学习中，总是不折不扣的完成老师布置的各项任务，给人的整体映像就是“淡定”。

陈燕，身体瘦弱，稚嫩的脸上过早的布满了生活的艰辛。父母在家务农，收入微薄，还供养三个孩子（该生是家中老大，家里还有一个读初中的妹妹和一个嗷嗷待哺的弟弟），可谓十分艰辛。高二伊始，该生父亲曾试图让其退学，后经多方努力她才得以留下继续完成学业。父母的艰辛让她过早的懂得了生活的艰辛，也过早的背负了生活的重负。

与其他非正式群体不一样，这五人不是完全在一个寝室，情况也略微有所不同。之所以将她们作为一个案例样本进行研究，是基于她们平时的表现及性格特征而考量。

二、案例分析

1.特点及原因分析。通过教育实践和观察，凡是性格内敛型中间性非正式群体均有这样的特点：

（1）恬静少语，默默无闻。这类学生在班级中多为沉默寡言者，他们既不大喜，也不大悲，鲜于接触者，很难明白其内心所思所想。

（2）外表平静，内心汹涌。这类学生不是没有喜怒哀乐，只是掩饰了喜怒哀乐。由于自己特殊的成长经历，他们明白，很多事情、很多话语说了与不说一个样，于是，他们索性关闭了与外界沟通交流的门。无论面对什么事情，他们都会选择一个人默默承受。

（3）循规蹈矩，安分守己。无论课堂与课外，无论有无老师，他们的学习生活总是按部就班，从无大的变化。