打折销售说课稿

《打折销售》说课稿

康禾中学 张运霞

尊敬的领导、老师：

大家好！

今天我说课的内容是《打折销售》，这节课选自北师大版七年级数学上册第五章第5节的内容。下面我就分别从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程分析及教学反思这几个方面向大家谈谈我对这节课的理解与设计。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

“打折销售”是在学习了“日历中的方程”和“我变胖了”这两节知识的基础上，进一步把“一元一次方程”和“实际问题”有机结合在一起，是对这一章内容的深化与延伸。通过生活中常见的“打折销售”问题的探究，让学生对实际问题反映的数学信息进行分析处理，探究出其中的数量关系和变化规律，并用数学语言准确地表述，经历将一个实际问题转化为数学模型并进行解释与应用的过程，体验到数学来源于生活又应用于生活，体会学习数学的作用。

2、教学目标

(1)知识与技能：

①了解售价、标价、利润、利润率、成本价等概念；探索打折问题中的等量关系。

②将实际问题转化为数学问题，建立等量关系。

③进一步体会运用方程解决实际问题的一般过程。

(2)过程与方法：让学生切身感受身边的数学，会从问题情境中探索等量关系。

(3)情感、态度与价值观：体验现实生活中数学的应用与价值，培养学生热爱数学的热情，实事求是的态度及与人合作、交流的能力。

3、教学重点和难点

因为“打折销售”是对本章内容的深化和延伸，所以我把教学重点确定为：1、把实际问题转化为数学问题，建立等量关系。2、运用一元一次方程解决打折销售的有关问题。而把如何列一元一次方程解决实际的问题作为这节课的难点。

二、教法分析

根据本节教材的内容，结合学生的实际情况，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为指导、学生为主体、训练为主线的方法。这节课我主要采用多媒体平台辅助教学，创设适当的问题，设计适量的练习，采用讲练结合、启发式等教学方法进行教学，增大教学的容量和直观性，提高教学效率和教学质量。

三、学法分析

在这节课中，学生是以：设疑（发现问题）→探究（探究问题）→合作交流（合作学习）这样的学习方式进行学习的。通过学生自主探究和合作交流，加深用一元一次方程解决实际问题的过程。发展学生各种思维策略和学习策略，较全面地培养学生的学习能力，使每位学生在学习中获得积极的情感体验。

四、教学过程分析

本节课设计理念是：遵循“教学、学习、研究”同步协调的原则，重组教材，恰当地创设情境，激发学生对数学的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断发现和提出问题，分析并创造性地解决问题，为学生创造开放的学习环境,引导学生体验探索、研究,并让学生在探索合作交流中展示思维过程。下面本人就对每一个教学环节分别教什么、怎么教、为什么这样教的加以说明：

（一）创设情境，引入新课

（设计意图:利用学生在课前搜集到有关商品打折的信息来切入课题，明确本节课学习的知识点，让学生体会到数学来源于生活，生活需要数学的道理。）

（二）提出问题，探究新知

（设计意图:打折销售中进价(成本)、标价(原价)、折扣率、售价、利润、利润率的定义以及它们之间的等量关系是解决打折销售问题的关键之一，针对这个问题，让学生在自主思考的基础上，通过小组合作交流，掌握以上概念及其它们之间的等量关系。即：

售价＝标价×折扣率

利润＝售价－进价

利润率＝（利润／进价）×100%

为了巩固和掌握以上的等量关系，出示一组有针对性的练习题，做完这组练习之后，让学生自己设计类似的题目，进一步巩固这三个基本等量关系，培养学生严谨的逻辑思维能力。）

（三）例题讲解,拓展提高

（设计意图：这道例题的讲解是这节课的重点，在引导学生分析过程中，首先让学生读题，弄清楚题目的已知量和未知量，寻找解题的思路。然后放手让学生共同探讨合作完成，目的是培养学生的自学能力和合作精神。在学生遇到困难时，给予适当的指导。最后用流程图来分析题目中的等量关系，并写出完整的解题过程，规范解题的格式。在学生掌握例题后,引导学生用自己的语言总结出运用一元一次方程解决实际问题的一般步骤，然后教师加以总结,强调应用一元一次方程解决实际问题的关键步骤是：根据题意寻找“等量关系”，解方程后注意检验求出的值是不是方程的解，是否符合实际的意义。）

（四）巩固练习

（设计意图：首先设计较为简单的题型，检查学生对基础知识掌握的情况。然后增加训练的难度，让学生体会应用一元一次方程解决实际问题的过程。最后联系生活，设置问题情境，自己独立完成，把源于生活的数学知识，又应用到生活中去。培养学生分析问题的能力和团结合作的精神。为学生创造性学习提供新思路、新方法、新理念，并为研究性学习提供广阔天地。）

（五）课堂小结

（设计意图：利用课堂小结这个环节，一方面是帮助学生回顾和整理所学知识，另一方面将德育教育渗透其中，教育学生要以诚信为本，知道打折销售是商家的一种促销手段。）

（六）布置作业

（设计意图：第一道作业的题型与课堂接触的题型相似，难度较低，让多数学生都体会到收获知识的成功和喜悦，增强学生学习数学的信心。第二道作业是学以致用，学生把来源于生活的数学又用于生活，提高学生的观察能力和分析能力，锻炼学生的实践能力。）

五、教学反思

这节课以学生调研的信息入手，学生感受到数学是有趣的、数学与生活密不可分、生活中处处有数学。大部分同学对数学产生浓厚的兴趣，对数学课充满了热情。课堂上，他们爱思考、爱发言、敢于和老师争论，有了运用数学的思维方式分析现实问题的意识，达到了本节课的教学目标。当然教学中也存在着一些问题，如：从算式到方程的过渡我没有很好的加以比较，学生没有深刻的领会方程的优越性；学生的合作探究还比较局限，应进一步提高学生探究交流合作的意识等。