基于工作过程系统化的《Photoshop平面设计》课程改革

《中国教育信息编辑部： m i s@m o e . e d u . c n

基于工作过程系统化的< P h o t o s h o p 平面设计》课程改革顾容，金丽燕，王琼

(浙江工业大学，浙江杭州 3 1 0 0 1 4 )摘要：工作过程系统化课程开发模式是目前我国高职院校课程改革的重要方向，以实际的工作过程

需求来引导，构建完整的学习过程，培养学生的综合职业能力。文章通过基于工作过程系统化课程开发的思想来探讨中职院校计算机相关专业{ p h o t o s h o p平面设计》课程的设置，旨在为社会各行各业培养适应社会发展所需的能解决实际问题的高技能型人才。

关键词：工作过程系统化：课程改革； p h o t o s h o p 中图分类号： G 4 2 3 . 0 7一

文献标志码： A

文章编号： 1 6 7 3— 8 4 5 4 ( 2 0 1 3 ) 1 6— 0 0 3 8— 0 4二、工作过程系统化概述

、

研究背景

在教育体系中，“课程”始终处于核心地位，教育领域中的一切改革最终都将影响和归结到课程改革。课程改革是学习方式和教学方式的转变，改变课程过于注重知

根据不来梅大学技术与教育研究所以劳耐尔为首的职业教育学的研究 .所谓工作过程是“在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的

识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。课程改革始终是人才培养的核心。职业教育的改革，

工作程序”,“是一个综合的，时刻处于运动状态但结构相对固定的系统”。回工作过程系统化课程开发的一般步骤如图 2所示。

其最终落脚点也体现在课程改革上，将由课程改革带来整个职业教育领域的全面改革。改革开放以来，我国开始大力发展职业教育，经过几十年的发展，中国职业教育各

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地开花，形式多样。从总体上看，我国职业教育事业有了很大发展，各级各类职业学校教育和职业培训取得显著成绩，为社会主义现代化建设培养了大量高素质劳动者和实用人才。在这几十年的发展过程中，职业教育的课程开发模式也在不断的探索改革中，从学科体系的课程开发模式到基于能力的课程开发模式，基于能力的课程开发模式又经历了从早期的学徒制到俄罗斯制、 ME S课程、 C B E课程、演变到了基于工作过程系统化的学习领域课程理论，职业教育逐步走上技能型人才培养的轨道职业

职业能力分析 (

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1糯教学设计

图 2工作过程系统化课程开发的一般步骤嘲

工作过程系统化课程开发的基本思路：由与该教育职业相关的职业行动体系中的全部职业“行动领域”导出相关的“学习领域” .再通过适合教学的“学习情境”使

教育课程开发的演进过程如图 1所示

之具体化，这一过程的本质可简述为“行动领域一学习领域一学习情境”。[ 2 1工作过程系统化课程开发的核心理念是职业教育应培养学生复杂的职业能力，课程设计要基于工作过程，教学要以行动为导向。工作过程系统化课程开发的指导思想是通过整体、连续“行动”过程来图 1职业教育课程开发的演进过程[ 1 】

学习，其基础是职业工作过程。[ 2 1

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