unit4 Where is my car教学设计

Unit 4 Where is my car

Part A Let's learn

古贤镇支村学校 王利菊

Unit 4 Where is my car

教学内容

A部分 Let's learn

教学目标

认知目标

1.能听、说、认读单词on,in,under,chair,desk及句子Where is the ruler?

2.能听懂指令，并根据指令做出相应的回答。

能力目标

培养学生的口头表达能力、反应能力和拼写能力。

情感目标

教育学生要学会整理自己的物品。

重点难点

掌握三会单词及句子。

教学准备

单词卡片、多媒体课件、学习用品。

教学过程

Step 1: Warm-up

1.准备关于英国、加拿大、美国和中国的单词卡片，给出汉语意思，让学生一起说出英语读法，找四位同学回答Where are you from? I'm from...

2.询问学生家庭成员情况，引导学生复习并说出相应的单词。例如：爸爸father，妈妈mother，姐妹sister，兄弟brother等。

3.复习上册所学的关于学习用具的单词。例如：尺子ruler，钢笔pen，铅笔pencil，铅笔盒pencil box，包bag等。

Step 2 : Presentation

Let's L earn

1.学习本课时三会单词on，in，under，chair，desk。教师领读学生，再分学生成小组比赛读，帮助理解并巩固。

2.展示带有盒子box和球ball的图片，由pencil box读法教读box,和相关单词ball。展示第一张球与盒子的关系图，球在盒子上面，提问：Where is the ball?引导学生回答：It's on the box。教师板书并教读单词on。展示第二张球与盒子的关系图，球在盒子里面，提问：Where is the ball?引导学生回答：It's in the box。教师板书并教读单词in。展示第三张球与盒子的关系图，球在盒子下面，提问：Where is the ball?引导学生回答：It's under the box，并教读under。

3.展示桌子和尺子的关系，提问：Where is the ruler?引导学生回答：It's on the desk。展示椅子和尺子的关系，提问：Where is the ruler?引导学生回答：It's under the chair。在此强调on 和under汉语意思的对比记忆。

4展示小鸟与鸟屋关系的三张图片，再次巩固单词：on，in，under，编成chant帮助学生记忆：在...上要用on，在...里要用in，在...下面用under，并领读学生说唱。

Step 3 :Practice

1.单词填空，刚学过的球与盒子的关系图，把关键词on，in，under在句子中空出来，让学生利用关系图及所编chant，鼓励学生大胆大声的快速准确的说出正确单词。

2.看口型，猜单词，学生对in，on，under三个单词有一定是掌握，展示汽车car和书桌desk的关系，提出问题：Where is my car?回答时，教师只用口型说出关键词，鼓励学生正确说出单词，并引导学生把句子说完整。注意学生新单词desk的发音。

3.结合图片与实际，说一说，先出示图片文具盒，请学生大声说出pencil box，再出示椅子chair，提问：Where is the pencil?分成男生小组和女生小组比赛，看哪一组最快说出正确答案：It's on the chair。出示书包bag和书桌desk的关系图，

鼓励学生积极发言，看谁最快说出答案：It's under the desk。接着出示图片书book和盒子box的关系图提问：Where is the book?引导学生说出：It's in the box。

4.看图，两人一组，说一说，写一写。

Step 4 :Consolidation and extension

1.把所学的五个单词在家庭作业本上抄写五遍，注意字母的占格。

2.根据练习四，写一写学习用具的所在位置。

板书设计

Unit 4 Where is my car?

Where is the ruler?

on... 在...上

Its in... 在...里

under... 在...下面

desk 书桌

chair 椅子