九年级(初三)复习课生物教案7上生物和生物圈2章

第一单元 第二章 第1、2、3节生物圈 生物对环境的适应和影响第一单元 第二章 第4节生态系统 第5节生物圈是最大的生态系统

教学课题： 生 物 圈 生物对环境的适应和影响

（第一单元 第二章 第1、2、3节）

参考课时数：1课时

教学目标

1.描述生物圈的范围。

2.说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

3.举例说出影响生物生存的环境因素。举例说出生物之间有密切的联系。

4.体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

5.举例描述生物对环境的适应和影响。认同生物形态结构、生活方式与环境适应的观点。 重点和难点

重 点：1.举例说出影响生物生存的环境因素。举例说出生物之间有密切的联系。

2.体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

3.举例描述生物对环境的适应和影响。

难 点：1.体验探究的一般过程，实验变量和设计对照实验。

2.举例描述生物对环境的适应和影响。

教学过程

一、生物圈的概念

指导学生认真阅读并参照课本上提供的资料，让学生从直观上了解生物圈的概念。

二、生物圈的范围

预习教材→提出问题：生物圈的范围有哪些?

二、 影响生物生存的环境因素

1．引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。

2.教师举例，引导学生分析，并归纳出影响生物生存的环境因素。

四、探究的一般过程

1．可直接以鼠妇为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其归纳出探究的一般过程。

2．制定实验方案及设计实验方案时的注意事项

①教师通过引导，各小组制定实验方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。②充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。

五、生物对环境的适应

指导学生根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。

让学生了解在自然界各种环境中都广泛分布着生物。让学生初步懂得生物对环境的适应是自然选择的结果。

第一单元 第二章 第1、2、3节生物圈 生物对环境的适应和影响第一单元 第二章 第4节生态系统 第5节生物圈是最大的生态系统

六、生物对环境的影响

引导学生讨论分析教材实例。启发学生举出生物对环境影响的更多例子。抓时机对学生进行环保教育。

教学板书：

一、生物圈的范围：

1. 生物圈的概念

2. 生物圈的范围:大气圈的底部、 水圈的大部、岩石圈的表面

3. 生物圈为生物的生存提供了基本条件：

营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间

二、影响生物生存的环境因素

1.非生物因素对生物的影响：光、水分、空气、温度等

2.生物因素对生物的影响： 最常见是捕食关系，还有竞争关系、合作关系

3．探究的一般过程:

探究实验:光对鼠妇生活的影响（探究的过程、对照实验的设计）

三、生物对环境的适应和影响

1.生物对环境的适应P19的例子

2.生物对环境的影响

本课说明：主要用讨论法、探究法教学;复习过程中可尽量把前后知识点联系起来.

本课中考常考点：1.探究的一般过程，实验变量和设计对照实验。

2．生物对环境的适应和影响。认同生物的形态结构、生活方式与环境相适

应的观点。

本案主编： 孙 师

本案修改人员：__ __ __ __ __ __ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿

定案时间：______年_____月______日

教学反思：

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第一单元 第二章 第1、2、3节生物圈 生物对环境的适应和影响第一单元 第二章 第4节生态系统 第5节生物圈是最大的生态系统

教学课题： 生态系统 生物圈是最大的生态系统

（第一单元 第二章 第4、5节）

参考课时数：1课时

教学目标

1.说出生态系统的组成。

2.描述生态系统中的食物链和食物网。

3.认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。

4.描述生态系统的类型及特点；能选取多方事例来阐明生物圈是统一的整体。

重点和难点

重 点： 1.说出生态系统的组成。

2.描述生态系统中的食物链和食物网。

3.认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。

难 点： 1.描述生态系统中的食物链和食物网。

2.认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。

教学过程

一、生态系统的概念

指导学生认真阅读并参照课本上提供的资料，让学生理解生态系统的概念。

二、生态系统的组成

教师引导同学分析书中的资料，理解动物、植物、细菌与真菌在生态系统中的作用及关系；了解主要的非生物部分有哪些，

三、食物链和食物网

教师引导同学分析书中的资料P25插图，理解食物链和食物网的概念及生态系统中物质和能量在食物链和食物网中的流动。

四、生态系统具有一定的自动调节能力

1．指导学生认真阅读并参照课本事例，理解生态系统具有一定的自动调节能力，以及这种

能力是有一定限度的

2．引导学生分析淡水生态系统中的一条食物链，并且讨论：

①.如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？

②.为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质越多？

五、生态系统的类型：

教师引导同学分析书中的资料P29插图：说出生物圈中有哪些生态系统；各种生态系

统的特点及作用

六、生物圈是统一的整体

教师引导同学分析教材：理解生物圈是一个统一的整体，生物圈是最大的生态系统。

第一单元 第二章 第1、2、3节生物圈 生物对环境的适应和影响第一单元 第二章 第4节生态系统 第5节生物圈是最大的生态系统

教学板书：

一、生态系统

1．生态系统的概念 如：一片森林

2．生态系统的组成： 植物---生产者

动物-----消费者

----分解者

3．食物链和食物网

1）．食物链和食物网的概念：

2）．物质和能量在食物链和食物网中的流动

3)．有毒物质沿食物链积累（富集）

4）．生态系统具有一定的自动调节能力(生态平衡的含义)

二、生物圈是最大的生态系统

1.生态系统的类型：

森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统

海洋生态系统、城市生态系统……

2.生物圈是统一的整体

本课说明：主要用讨论法.复习过程中可尽量把前后知识点联系起来.

本课中考常考点： 1. 生态系统的组成。

2.食物链和食物网。

3.生态系统的自动调节能力

本案主编： 孙 师

本案修改人员：__ __ __ __ __ __ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿

定案时间：______年_____月______日

教学反思：

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