红领巾真好教学反思

桃源小学 杨非凡

《“红领巾”真好》教学反思

《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。我觉得让孩子投入到这首诗的情境中，感受语言的美，意境的美，教学的目标就能水到渠成。

一 设境激趣，感受“美”。

这首小诗共三小节，每一节的写法基本一致。课文一、二两节讲述的是清晨小鸟的快乐、活跃，第三节是写红领巾的爱鸟行动。如何把文字所传达的开心快乐转为学生的快乐，变成学生的直观体验，从而读出快乐呢？金老师通过形象的画面，逼真的音响，声情并茂的朗读，创设情境，渲染地浓厚气氛，让学生深深地融入情景。“同学们，让我们闭上眼睛，老师带着你们来到了茂密的小树林。你们听到了什么？”这句看似简单的语言却激起了孩子们的情趣，很快把孩子们带到了课文的情境中，体会到了意境的美。让孩子们听听清脆的鸟鸣声，他们马上便情趣盎然。

二 渗透语言训练，抒发“情”。

让学生在质疑问难中激发学生的主动求知的意识。金老师让学生自读课文后，提出在刚才读书的过程中你读懂了什么？注重指导学

生有感情地朗读课文，请学生在读中悟，悟中读，较好地培养了学生的语感。让学生在朗读课文时，展开合作，在朗读过程中，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。在课外拓展中，我让学生结合所了解到的资料和生活实际谈谈还知道哪些爱护小鸟的道理？在教学中，金老师还注意强调语文的基础训练，比如ABB,AABB词语的积累，用一会儿。。。一会儿。。。等句子的训练。

三 把握年级特点，让学生自主识字写字

识字、写字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。个人觉得在指导书写方面的时间还有所欠缺，二年级学生识字方面能力较薄弱，还需加强。在这环节中，最大限度地减少教师的讲授，最大限度地满足学生自主发展的需要，尽可能做到让学生在在“主动”中发展，在“发现”中增知，充分体现学生学习的自主性。