2013泰山版小学信息技术第一册下教案

总 备 课

一、教材分析：

小学“信息技术”教科书共分三册，其中四年级学习第一册。课本共分两个单元：第一单元 汉字输入；第二单元 网上冲浪；共分为14课。

第一单元 汉字输入：指导学生学习汉字的录入，包括单字、词组、标点符号等的输入，最终使学生能够熟练的进行写信，或者网上作文等。

第二单元 网上冲浪：指导学生进行上网浏览、网上学习、并对网上的资源进行下载。

二、教学目的和任务

1、通过学习汉字输入：指导学生学习汉字的录入，包括单字、词组、标点符号等的输入，最终使学生能够熟练的进行写信，或者网上作文等。

2、通过学习网上冲浪：指导学生进行上网浏览、网上学习、并对网上的资源进行下载。

3、培养学生的操作能力：（1）学习一些计算机的基本操作方法。（2）学习常用软件的使用方法。（3）学习怎样利用计算机辅助于其它学科的学习。

4、利用常用的一些操作软件培养学生的归纳概括能力、分析综合能力、推理能力。

三、情况分析：

本学期现有微机室1个，配备有主机一台，学生终端机45台。 通过上学期的学习，大部分学生都能掌握电脑的基本操作，并且能熟练的掌握指法，这位新学期进一步掌握电脑的操作打下了一个坚实的基础。所有学生都学习计算机上机实习规则、计算机机房的清洁维护等教育，都对计算机产生浓厚的兴趣。为了使我校信息技术课教学工作有条不紊地开展，现特拟定信息技术课学科教学实施计划。 大部分学生遇到问题能积极动脑思考。两个班相比较而言，二班学生的整体基础要比一班强一点。总的来说两个班整体学习风气欠浓厚，上课不能专心听讲，积极动脑，主动大胆的回答问题。

从以前的学习情况来看，大部分学生学习认真，积极动脑动手，掌握了许多计算机的基本知识，本学期要在他们原有的基础之上，教会他们对电脑汉字输入得操作和网上学习的技巧，为以后的学习打下坚实的基础。

四、教学措施：

1、充分调动学生学习微机的积极性，首先让学生对这门学科产生浓厚的兴趣，能使学生在学习中自愿的学、主动的学。充分发挥小组合作学习的方法，让优生帮助差生学习。

2、采取边讲解，边上机实践的原则，做到理论联系实际的原则，对于学生操作中的故障，教会学生处理的方法。

3、加强备课，特别是上机课的备课与准备工作。发挥机多的自然优势搞好教学。

4、运用任务驱动的教学方法进行教学。

5、教学时采用放教学录相， 通过演示计算机应用软件的形式向学生介绍知识。

6、传授知识时突出一个“新”字、落实一个“趣”字、突出一个“活”字、落实一个“学”字（为学生服务）；教学过程突出一个“难”字（找准知能点、难点及关键）、落实一个“行”字（引导学生进行思维训练和认知能力训练）；巩固知能突出一个“实”字（双基训练应落到实处）、落实一个“促”字（促进学生学以致用、创新实践）。

五、教学评价

本着对发展学生个性和创造精神有利的原则，评价的方式应灵活多样，可以采用考试、考查，评估学生的作品和竞赛的方法。不论采用什么方法进行评价都应鼓励学生创新，使检查学生学习质量的手段和方法，像信息技术本身的发展一样充满活力。

六、教学进度：

信息 学科 技术 单 元 教 学 目 标

年三年级

第一 单元 单元 时间 2013.3

级

通过本单元的教学，使学生熟练掌握使用拼音输入汉字、 词组、标点符号及句子的方法；加深对汉语拼音的理解，能 够利用拼音输入法进行组词、扩词，丰富词汇量，提高语言 表达能力；能综合应用所学知识、技能写作文，学会最基本 的编辑处理；利用学科整合及汉字文化给自己渗透生活教 育。 1、 知识教学点：是拼音规则在键盘上的使用方法、标点

单 元 教 学 重 点 难 点

符号在键盘上的使用方法以及文字最基本的编辑方法。 2、 3、 4、 课 号 1 技能教学点：是单字、词组及标点符号输入。 课程整合教学点：是组词、组句及写信、写短文。 行为养成：是键盘指法地运用。 内 容 课 时 1 1 1 1 1 1 周 次 1 2 3 4 5 6

拼音写汉字 拼音写词组 组词大演练 标点符号多输入 写信交流 看图写短文

课 时 划 分

2 3 4 5 6

一、 教材说明及教学建议： 汉字输入是计算机文字处理的首要环节， 用键盘进行汉字输 入是人机交流信息的常用手段。本单元从拼音开始，从单个 汉字输入入手， 使学生在综合应用拼音规则及整合学科资源

教 材 说 明 及 教 学 建 议

的基础上掌握汉字输入方法，激发兴趣及培养信息交流能 力。 本单元教学内容由“拼音‘写’汉字” “拼音‘写’词组” “组 词大演练” “标点符号输入” “写信交流”及“看图写短文” 组成，第课 1 课时，共 6 课时。 教学建议： 本单元总的教法封建主义是“任务驱动”与“学科整合”

。 课文中“问题口袋”的使用，可以分为“预习发现的问题” 和“课堂学习中发现的问题”两种情况进行处理。对预习发 现的问题，可以作为“问题”驱动进行导入，并在教学中处 理； 对课堂学习发现的问题， 可以在练习及交流过程中处理； 有的问题不能在本课堂处理的，可放入“问题口袋” ,课后 进行处理。

课

题

第 1 课：拼音写汉字 1、学会智能 ABC 输入法的基本使用方法。 2、能用拼音输入汉字。 智能 ABC 输入法的基本使用方法。

教学目标 重、难点

导学过程一、导入 我们能用只有拼音的键盘输入汉字吗？当然能， 这一节课我们就学习一种汉字的输入法---智能 ABC 输入法。 二、学习输入法。 首先打开写字板，也就是打开一张我们写字的白 纸。输入 xue ma 的拼音。 现在只能输入拼音，要想输入汉字就必须告诉计 算机我要输入汉字了，怎么告诉计算机呢？ 1、 选择输入法 师演示：找到右下角 E n(2000 下是 CH) ,单击 En 出现几个选项，我们把鼠标移动到智能 ABC 输入法 上并单击它， 这时会出现 这样一个图标，这 就说明我们已经选择了智能 ABC 输入法。 学生根据师演示和解说一步步选择智能 ABC 输入 法。 2、 输入单个汉字的方法。 A. 输入拼音 xue 出现什么， (xue 的拼音没有出 现在白纸上，而是出现在一个框中，这个框叫“输入 框”) 。 B. 按空格键，观察现象(出的新框叫“选字框” , 里边有很多 xue 的读音的字，并且前面都标有数字， ) C. 选所要的字前面的数字就可以输入这个汉字 了。 D.如果所要的字出现在输入框中时直接按“空格 键” 就可以输入这个汉字了。 (师先演示然后让学生跟着做，一个学生完成后7

二次备课

另一个学生输入。 ) 3、 总结输入汉字的方法： 输入拼音------按空格键----根据选字框提示、 选所要的字前面的数字 三、学生自己练习： 出示：学 喜 入。 打 五 认 汉 小 大 来 等汉字自己练习输入，一个学生完成后另一个学生输

板 书 设 计

教 学 反 思

课

题

第二课：拼音“写”词组 1、在所学汉字输入的基础上，使学生学会输入词组，了解词

教学目标 重、难点

组输入的便利性。 2、通过词组输入练习，提高学生自主探索的能力。 1、引导学生自主探索 2、正确使用隔音符号

导学过程教学教程： 一、导入： 师：昨天老师已经作了自我介绍，同学们都知道老师 姓王，想不想知道老师的名字？ 生：想 师：记住老师的名字：王春光(板书) ,谁来帮老师把 名字输入电脑？ 学 …… 此处隐藏：2857字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……