“四环一线”作文教学模式初探

“四环一线”作文教学模式初探

“四环一线”作文教学模式中“四环”指观察生活，丰富写作内容；读写结合，学会写作方法；尝试作文，升华写作认识；坚持练笔，提高写作水平这四个环节。“一线”即培养兴趣贯穿始终。四个环节，环环相扣，而培养兴趣贯穿在每个环节之中。具体做法如下：

1 观察生活，丰富写作内容

“生活是写作的源泉”。有了生活，学生作文就有了内容。学生生活是丰富多彩的，可是作文时，却时常感到没有事可写，无话可说。其原因是学生不注意观察周围的事物，更谈不上积累。久而久之，就形成怕作文的心理。

苏霍姆林斯基在指导学生作文训练时，大多采用“写生”性的作文题。因此观察是学生作文的基础和关键，离开了对生活的观察，学生作文便成了无源之水，无本之木。

在指导学生作文时，积极引导学生观察丰富多彩的现实生活，从生活中去认识世界，获取知识，丰富写作内容。

作文之前有针对性地观察。作文要求写什么，就观察什么。例如：“观察周围一处景物并写下来”。亲自带学生去观察。到广场，远远的，一股清鲜、凉爽的风迎面吹来。同学们个个精神振奋。庄严的大楼，宽阔的广场，精美的雕塑，绿油油的小草，五颜六色的鲜花，草坪上四射的水花，使学生真正感受到景物的优美，受到美的熏陶。作文中，绝大多数学生言之有物，且用词生动，较之以往几届学生有很大的提高。

作文让学生先观察后写。有时还进行跟踪观察。例如“写一种小动物，表达自己喜爱之情”。这样的文题，对于生活在城市中的学生来讲，做起来是比较困难的。别说表达喜爱之情，就是平铺直叙也是困难的。为了帮助学生观察，让一个同学从家中带来小白兔，让学生观察它的外形、生活习性，为了便于观察，放学后，让全班同学轮流带回家喂养，学生和小白兔朝夕相处，建立了感情，不但作文写具体，而且表达出自己真情实感。

创设情境，让学生回忆过去观察结果。有的作文题目，如《记一件难忘的事》，不能带学生去观察，就到图书室，给每位同学借一本《记事作文》，让学生认真阅读，激发学生对往事的回忆。学生生活中会发生许多难忘的事，只是他想不到该写什么。通过阅读别人作文十几篇，甚至更多。学生会有似曾相识的感觉。进而激起了他对往事的回忆，也就有了写作“灵感”。

有了对生活的观察积累，作文也就有了内容。这一步为学生尝试作文准备了素材。

２读写结合，学会写作方法

阅读与写作是语文两个有机组成部分，阅读是作文的基础，同时又为作文提供了范例。

阅读教学要结合课文讲阅读知识。一篇精彩的课文，写作特点是多方面的。如果面面俱到，则收效甚微。因此，备课时，要根据单元训练重点，根据学生的实际，让学生“一课一得”。

例如《高大的皂荚树》一课，学生清楚了作者写皂荚树时，先写树的特点，是从干、枝、叶三方面来写，然后写皂荚树的作用，按春、夏、秋、冬这样的时间顺序来写。紧接着指导学生进行练笔。让学生写一种植物先写干、枝、叶、花