互动假说为基础的初中英语课堂教学模式

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互动假说为基础的初中英语课堂教学模式

作者：温燕

来源：《新课程·中学》2016年第10期

摘 要：随着全球化速度的不断加快，英语已经成为世界通用的语言，为了能够在以后的生活、工作交际中更加便捷，学好英语是非常重要的。初中作为学生学习英语的重要阶段，教师应该采用多种方式提升学生的英语学习兴趣，提升学生的英语实际运用能力，增强师生互动，以保证教学质量和学生的学习效果。主要对互动假说这样的英语教学模式进行阐述，简述应该如何把这种模式应用到实践中来。

关键词：互动假说；初中英语；课堂教学；实践探索

互动假说的教学模式，主要指的是通过师生之间的良好沟通完成英语交流，并且在交流的过程中，通过引导的方式来达到说话者的说话目的，以培养英语口语能力和英语思维能力为最终 目的。

一、互动假说运用到单词学习上

单词是英语学习的基础知识，学生通过英语单词的记忆，还能对英语有更加深入的了解。教师可以在单词教学中运用互动假说式的情境模式，以这种方式来提升学生的学习兴趣，并且还能加深学生对单词的记忆，促进学生思考。例如，在进行动物的英语单词学习时，教师可以事先准备好各种动物的展示图片，并在图片上标注好相应的英文名称，然后在课堂上可以先向学生提问：“Do you want to learn animals with me？”学生会回答：“Yes！”然后，教师可以找出一个可爱的小猫的展示图片，并且在学生中找到一名学生进行互动，教师提问：“Can you tell me，what is this animal？”学生回答：“This is a cat！”教师再提问：“Can you spell cat ？”学生根据卡片上的提示可以拼写出：“ C-A-T！”然后教师继续提问：“Do you want to have a cat ？”学生可能会对小动物比较感兴趣，回答是：“Yes！”教师根据学生的回答继续提问：“Why do you want to

have a dog ？”对于这样的提问，可能有英语功底的学生会简单地回答：“Because cat is lovely！”但是对于一些英语表达能力欠缺的学生来说，这样的问题自己用汉语能回答上，但是英语不知道应该如何表达，需要现场进行思考和语言上的转化，让学生会感到一点不知所措，所以，教师就可以帮助学生进行回答：“Because cats are very cute，right？”这样直接让学生回答“Yes”会比较轻松。这样就是运用了互动假说式的教学模式，教师先询问了关于动物的相关内容，然后通过单词的拼写为学生创造一个单词拼写的环境，让学生可以结合图片和动物的形象复述出单词的正确表达形式，接着，教师就可以在这个基础上创建另一个情境对话，通过渗