生物学科课堂教学指导意见201207（定稿）(4)

四、生物课堂教学评价意见

评价一节课，应该从教师组织学生活动的角度去观察，从引导教师关注活动的直接效果——学生是否能够实现有效学习、有多少学生在多大程度上实现有效学习的角度去设计活动、组织教学。课堂教学评价的基本要素如下：

1.教学目标：科学与适当的学习目标是激发学生有效学习的前提。目标应根据《标准》和学生的实际进行设计，应符合学生发展的需要，同时又具有一定的挑战性。

2.教学过程：教学过程应符合学生知识、能力、情感与价值观的生成与发展过程，以及学生的身心需要。作为一个群体的学习活动过程，关注点应放在学生参与的广度、深度与自觉程度上，要看多少学生在多大程度上实现有效学习，要看教师重点讨论、重点讲解的问题在多大程度上符合学生的需要，还要看学生对教师提问、讨论、作业等活动表现出的精神状态与价值追求等。

3.教学活动氛围：氛围充盈在师生交往与活动中间，体现在课堂的物质存在与精神存在中，完全可以被当事双方与观察者感知，是一种可以左右课堂教学活动效能的关键因素。积极的教学环境应该是和谐、活跃、民主、平等的，可以让每一个参与者身处其中都感到自然、亲切和有成就感。

4.教学效果：教学效果的检查有以下三项指标：一是问题解决的程度；二是解决问题的代价如何，即投入产出比例是否恰当；三是看能否引发学生继续学习的愿望，能否促进学生的发展。

5.教师素质：这是教师在教学活动中表现出来的个性特征、创新精神与探索意识。一堂好课，应该是能够体现出教师个人特点的课，也是与实际密切结合的课，是有某些创新尝试或灵感火花的课。

生物学科主要课型的课堂教学评价标准如下：

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济南市中学生物学课堂教学评价标准（新授课）

评价指标与分值 Ⅰ级指标 Ⅱ级指标 1．教学内容符合课标要求,切合学生实际。 2．重点突出、难点突破的措施有效，能合理利用多种教学手段辅助教学。 3．落实学生主体地位，根据学科特点指导学生有效进行探究式学习。 4．落实因材施教，促进学生个性特长发展；挖掘智力因素，培养学生的创新精神和实践能力，全方位促进学生主动发展。 5．教态、语言、板书等符合规范要求。应变和调控能力强，能及时捕捉到学生的疑点或思维火花，课堂上有精彩生成。创造性驾驭课堂教学。 6．学生积极参与课堂，学习兴趣学生表现（30） 高，师生交流和谐，课堂气氛民主。 7．开展合作学习和自主学习，科学有序，全员参与，合作效果好。 8．学生能大胆质疑，提出的问题有价值，能引发其他学生的思考。 9．信息量适度，学生负担合理，时间分配合理。 教学效果（20） 10．学生获得的知识扎实，在学会学习和解决问题过程中形成一定的能力和方法，情感态度、价值观都得到相应的发展。 合计 100 10 10 10 10 10 10 分值 10 评价等级与得分 A 10-9 B 8-7 C 6-5 D 4以下 10 教师表现（50） 10 10 备注：合计得分85分以上者为优秀，60-84分者为达标，60分以下者为不达标。

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济南市中学生物学课堂教学评价标准（复习课）

评价指标与分值 Ⅰ级指标 评价等级与得分 B 8-7 C 6-5 D 4以下 Ⅱ级指标 分值 A 10-9 1．复习内容符合课标和考纲要求，复习目标明确、具体，能力训练符合学生实际，容量适中，复习有针对性。 2．能准确把握教材的重点、难点和关键，复习重点突出，难点、疑点讲解透彻，例题典型，训练适度；能合理利用多种教学手段辅助教学。 3．面向全体，落实学生主体地位，注意创设情境，激发兴趣，精讲多练，及时反馈，体现理论联系教师表现（50） 实际原则，能触类旁通，注重归纳总结与实际应用。 4．能够依据学情开展针对性复习，发展学生个性特长，复习思路清晰，结构合理，复习进程自然流畅；复习内容的呈现方式有利于学生学习、能力培养和情感激发。 5．教态、语言、板书等符合规范要求。应变和调控能力强，能及时捕捉到学生的疑点或思维火花，课堂上有精彩生成。创造性驾驭课堂教学。 6．学生参与活动的态度、广度和深度，学生能展现个性，师生交流和谐，课堂气氛民主。 7．开展合作学习和自主学习，科学有序，合作效果好；学生能独立思考。 8．学生能大胆质疑，提出的问题有价值，能引发其他学生的思考；答疑的正确率高。 9．信息量适度，课堂学习效率高；学生经历了知识体系的构建过程，并获得了积极的情感体验。 教学效果（20） 10．学生获得的知识扎实，形成一定的解决实际问题的能力，学生能自主构建出知识结构体系，能够归纳出练习题型的解题规律、方法。 合计 10 10 10 10 10 10 10 10 10 学生表现（30） 10 100 备注：合计得分85分以上者为优秀，60-84分者为达标，60分以下者为不达标。

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济南市中学生物学课堂教学评价标准（讲评课）

评价指标与分值 Ⅰ级指标 Ⅱ级指标 1．说明题目考查的知识内容在教材中的地位和作用，题目考核的目标。 10 评价等级与得分 分值 A 10-9 10 B 8-7 C 6-5 D 4以下 2．抓住学生的共性问题进行点评，突出重点，抓住关健，突破难点；能合理使用现代化教学手段。 教师表现（50） 3．矫正错误，讲清原因，科学归类，精讲细评，结构合理，层次清楚。 4．引导学生分析解题思路，总结解题的一般规律。反馈矫正，补偿练习，提炼方法，总结规律。 5．教态、语言、板书等符合规范要求。容量适当，时间分配得当，教学方法得当。创造性驾驭课堂教学。 6．学生参与活动的态度、广度和深度，学生能展现个性，师生交流和谐，课堂气氛民主。 学生表现（30） 7．开展合作学习和自主学习，科学有序，合作效果好；学生能独立思考。 8．学生能大胆质疑，提出的问题有价值，能引发其他学生的思考；答疑的正确率高。 9．信息量适度，课堂学习效率高；教学目标达成教学效果（20） 度高，学生能力获得发展。 10．学生获得一定的知识应用能力，能够归纳出练习题的解题规律、方法。 合计 10 10 10 10 10 10 10 10 100 备注：合计得分85分以上者为优秀，60-84分者为达标，60分以下者为不达标。

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济南市中学生物学课堂教学评价标准（实验课）

评价指标与分值 Ⅰ级指标 Ⅱ级指标 ⒈实验内容符合课标要求,切合学生实际。 ⒉实验课前准备扎实而细致，实验要求的讲解简明清晰。 ⒊实验过程的指导及时准确，落实因材施教，促进学生个性特长发展。 ⒋学生的合作科学有序、效果好，学生能独立思考，落实学生主体地位。 ⒌师生交流和谐，课堂气氛民主，全方位培养学生的创新精神和实践能力。 ⒍实验内容及操作正确、规范，容量适当，时间分配得当，教学方法得当。 ⒎实验报告书写规范完整，实验教学效率高。 教师素质（20） ⒏教态、语言、板书等符合规范要求。 ⒐应变能力强，创造性驾驭实验教学。 ⒑实现学生充分发展，教学目标达成度高。 合计 10 10 10 10 10 10 分值 10 评价等级与得分 A 10-9 B 8-7 C 6-5 D 4以下 10 …… 此处隐藏：1834字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……