三个儿子第二课时

三个儿子 第二课时

●教学目标： 1.复习生字词语 2.分角色朗读课文，读出人物说话时的语气。 3.理解老爷爷说的话，懂得在父母需要的时候能主动帮忙。 4.能够用“一个、一个、另一个”表示顺序的词语，写两三句通顺、连贯的句话。 ●教学重点： 1、有感情地朗读课文。 2.能够用“一个、一个、另一个”表示顺序的词语，写两三句通顺、连贯的句话。 ●教学难点：理解老爷爷说的话。 ●教学过程： 一、 复习词语，新课导入 师：孩子们，你们看（PPT：出图），这幅图画让你们想到了哪篇课文？ 生：23、三个儿子。 师：边板书边问几个儿子？今天，我们继续学习这篇课文。 1、复习检查部分生字词语 师：我们先来复习一下这几个词语，先自己读读。 PPT：沉甸甸 拎着 胳膊 晃荡 生：自读 师：指名读。 师：昨天在书写这两个字生字的时候，有些同学写得不够规范。我们先来看“膊”字。这个字有一笔要特别注意，稍不注意就会出错，是第七笔—— 生：横折。 师：（PPT：横折），没有钩，让我们一起写一写“横折”。 师：我们再来看“荡”这个字。写这个字下不能分家，还要写成这样（PPT：变化）看清楚了吗？ 师：我们把三个儿子请到我们的课堂上。瞧！他们来了(贴三个儿子的图) 2、整体进入，把握三个儿子的特点 师：老师这里还有一些词语，我们一起读读。 PPT：聪明、好嗓子、好听、有力、没有什么特别。 师：如果把这5个词语分别送给这三个儿子，应该怎么分呢？带着这个问题自己读读课文。 生1：“聪明”、“有力”送给第一个儿子。 生2：“好听”、“好嗓子”送给唱歌好的孩子。（PPT：词变） 师：最后还剩“没有什么特别”，我们把它送给—— 生：提水桶的孩子。 二、细读文本，指导朗读不同人物的对话 （一）指导朗读1-6自然段 1、指导朗读三位妈妈的话 1、 师：我们已经把这些词语送给三个孩子了。三个妈妈也是这样说的。（PPT：三个妈妈的话）

每位妈妈都爱自己的孩子，应该怎样读三位妈妈的话呢？自己想一想，再练一练。

出示幻灯：“我的儿子

既聪明又有力气，谁也比不过他。”

“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” “有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

3、 课件出示：第一个妈妈的话。谁来扮演翻跟头儿子的妈妈？（指名几生读）“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候你为你的儿子感到？ 谁能说得再自豪（骄傲）一点？

师：他“既聪明又有力气”读的好，读词，贴词。 齐读本句。

4、课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）

大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？ “我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

交流读，评价，提高。“好听极了”说明什么。贴词。 5、指名读“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

前两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，其实，她也爱自己的孩子，只是觉得没必要再说，她只是说“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”师范读（平静，温和、没有不满）

指名读。

3）

师：孩子们，现在你们就是这三位妈妈，自己练一练，一会分角色读。

指名分角色朗读三位妈妈的话。

“特别”你怎么理解这个词？让你换个词你怎么换， 生：最优秀的、特殊的、与众不同

师：我的儿子没什么特别的地方，那这两个有什么特别之处？在哪？ 生：与1、2对比，他们分别特别在哪？

（1）这句话是什么意思。幻灯出示：

也许是说她的儿于既不聪明，也没有力气。也许是说：—— 生2：也许是说她的儿于既不会唱歌，嗓子也不好听。 生3：也许是她的儿子太普通，没有什么特别的。

生4：也许是她妈妈不愿在别人面前夸耀她的儿子，要留一手。 你认为他是一个怎样的妈妈？你能用朗读来表现吗？

4、练习用“一个、一个、另一个”说话 师：你们看，书中用了哪三个词语把三个妈妈说的话清清楚楚地区分开了？ 生：一个、又一个、另一个。 师：是的。在人比较多的时候，我们可以用这样的词语把人物一个个地区分开。 师：这三个妈妈的话被一位老爷爷听到了。从她们的话中，老爷爷知道了什么？自己看着大屏幕试着说说。 生：（自己练说）。 师：谁能试着说说？ 生1：从她们的话中，老爷爷知道了一个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他，一个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子，另一个儿子没有什么特别的地方。 师：相机写板书“一个、一个、另一个” 师：你用上了“一个、一个、另一个”，说得真清楚！谁还能像他这样说。 生2：从她们的话中，老爷爷知道了一个儿子既聪明又有力气，一个儿子有一副好嗓子，唱歌好听，另一个儿子没有什么特别。 （二）指导朗读第8自然段，理解水的沉重 三个妈妈打完了水，提着水桶走回家去，老爷爷跟在他们后面慢慢地走着。发生了什么事情？请小朋友去读第8小节，想一想，你有什么发现。（生朗读）

指名回答，（水很重）

你是从哪些词里看出水很重的呀？师：指名2—3人（师相机圈出重点词语）（学生读，老师依学生读的情况随机点评。）

从井边到家里可远啦，妈妈拎着沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。 你能通过你的朗读让我感受到这桶水真的很重吗？

师：我听出了水桶可沉啦！提水桶的妈妈走都走不稳。 师：我听出了水直晃荡。 师：哎呀，妈妈的胳膊都痛了，腰也酸了。 师：这么重的一桶水用课文中的一个词来形容就是（师举词卡）—— 生：沉甸甸 齐读这段。

（三）用“一个、一个、另一个”理解三个儿子的表现