高考语文一轮复习第七章古诗鉴赏基于思想内容和艺术特色的鉴赏性(3)

绝句由于篇幅短小，很忌一气直下，没有波折。这首诗句句写临水杏花，第二句承第一句；第三、四句承第二句，却宕开一层，以“纵被”领句，用“绝胜”作呼应，便使全诗跌宕有致，富于曲折变化。这样布局，有直写，有侧写，有描绘，有议论，诗人自己爱好高洁的品格也就贯注其中了。

诗中的杏花是怎样的形象？诗人的用意是什么？

答：________________________________________________________________________ 答案 诗中的杏花是妖娆美丽、高洁坚贞的形象。诗人赋予杏花以象征意义，并以“作雪”“成尘”为喻，形成对比，用“纵被”和“绝胜”来强调，深沉而形象地表达了诗人宁愿为理想而献身也不愿同流合污的悲壮感情。

赏析咏物诗中的物象的方法和步骤，关键在于因物寻志，从物人一体的角度把握其特点。 1．抓住描写、抒情、议论的关键词语，把握物象本身的特点，尤其注意其外在特征和内在神韵。

2．根据物人一体的原则，联系诗作背景感悟“物”中情志。 3．答题时应特别注意把“物”与“志”结合起来。 三、分析概括人物形象特点

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3．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

咏怀二首(其二)

李 贺

日夕著书罢，惊霜落素丝。 镜中聊自笑，讵是南山期。 头上无幅巾，苦檗已染衣。 不见清溪鱼，饮水得相宜？

注 ①讵(jù)：岂，怎。②南山期：指寿高如南山。《诗经·小雅·天保》：“如南山之寿，不骞不崩。”③幅巾：裹头的绸巾。④苦檗(bò)：也就是“黄檗”“黄柏”，落叶乔木，果实色黄，味苦，可作染料用。⑤相宜：合适，适宜。

鉴赏 此诗抒写了李贺在昌谷家居的生活和心情，反映了诗人的抑郁忧伤和不幸。 “日夕著书罢，惊霜落素丝。”诗人在夜晚吟咏(著书)方罢，突然瞥见一丝白发像秋霜一般地飘落下来，这个意想不到的发现怎能不使他心头一震？李贺是个苦吟诗人，据说他的诗思常在驴背上觅得，随想随写下来投入身边携带的锦囊中。晚上取出，在灯下斟酌成篇。其母常说“是儿要当呕出心来”(李商隐《李长吉小传》)。正因为他这样呕心沥血地从事创作，再加上家境贫寒，夙志不伸，所以二十多岁就未老先衰，白发惊秋了。

“镜中聊自笑，讵是南山期。”一“惊”之余，不由便拿出镜子细细端详起来。“聊自笑”，显然这笑是一种对自己的无可奈何的嘲笑，一种难以名状的苦笑，表面上似乎反应是淡漠的、不大在意的，却怎么也掩饰不了内心深藏的无限悲苦。联系诗人曾担当过奉礼郎这样卑微的职位，可知这就是诗人无声的啜泣。说他笑中含哭，大概是不过分的。

“头上无幅巾，苦檗已染衣。”头上已没有儒雅的头巾可戴，身上只穿着用苦檗染成的黄衣。这完全是一副村夫山民的打扮了。这两句写诗人的乡居生活，已到了一贫如洗、令人鼻酸的程度。深一层看，诗人不仅是写生活的艰难，而且也暗示自己整个身心都已浸泡在苦水之中。真乃触处生悲，何往而非苦也。

写到这里，诗人已把悲苦情怀推到了高潮。且看他如何收尾。“不见清溪鱼，饮水得相宜？”这是一种自我宽慰之辞，貌似旷达，其实更反衬出诗人的不幸处境。弦不可拉得太紧，诗文也是这样，诗人委婉写来，使前面描写中剑拔弩张的紧张气氛缓和了不少。 诗歌塑造了怎样的诗人形象？请简要分析。

答：________________________________________________________________________ 答案 塑造了一位未老先衰，却又功业未成、处境凄苦清贫的诗人形象。通过首联的“霜落素丝”，表明诗人惊讶于自己的未老先衰。通过颔联的对镜“聊自笑”(苦笑)，感慨无法活得长久一些，以及颈联的一副村夫山民打扮描述，表现了诗人未老先衰却又功业未成、处境凄苦。

4．阅读下面这首诗，然后回答问题。

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⑤

③

④①

②

越女词(其三) 李 白

耶溪

[注]

采莲女，见客棹歌回。

笑入荷花去，佯羞不出来。

注 耶溪：若耶溪，在今浙江绍兴南。

鉴赏 此诗写越中采莲少女活泼可爱的神情动态。 “棹”“入”二字为传神之笔。“棹”指摇船的动作。摇船时还唱着歌，可见行船之轻松欢快；采莲女是“笑”着划船钻入荷花里面的，欲出不出，假装害羞，天真活泼之态跃然纸上。此诗风格清新自然，体现了李白“清水出芙蓉，天然去雕饰”的诗风。此诗对采莲女的状写，就是一幅很清新的人物素描，诗人善于抓住人物几个传神的动作细节“棹歌”“笑入”“佯羞”，再通过“莲”“荷”等物景作背景，寥寥数笔，既没有比喻比拟，也没有夸张对比，一个活泼可爱、充满生命活力的女孩的形象跃然纸上。

诗中的采莲女有什么特点？试作简析。

答：________________________________________________________________________ 答案 ①勤劳。采莲归来，自己挥棹驾驭小船，自如熟练。②机灵。见到陌生人，掉头回避避免尴尬，能感觉到客没走而迟迟不出来。③美丽可爱。挥棹、唱歌，再入荷花丛中，清新可爱，有劳动之美、环境衬托下的青春之美。④纯朴羞涩。羞涩不见陌生人，宁可回避，久久不出来，也不跟陌生人见面。

分析概括人物形象特点，要从四个关键处阅读、思考：

1．借助诗作，了解人物的基本情况。借助诗题、正文、注释等信息，大致了解他是何人、有何事，为“解人”做铺垫。

2．紧扣细节，凸显精神。即紧紧扣住诗中人物的动作、语言、神情、装束等描写语言，关注反映心情的词语，借助环境描写(包括时间、地点、天气、周围景物等)，揣摩人物形象特点。

3．结合技巧，抽取人物形象。即由诗歌人物多侧面、多素描、多背影的特点，借助铺垫、烘托、反衬等手法，归结人物形象。

4．联系诗人处境。诗人在异地他乡、羁旅途中、贬谪路上，也许有着一些牢骚和不满，在其他处境中诗人的内心也许充满正能量。选入高考的作品，大都体现了古代诗人的正面形象。联系时，一定要将此处境兼顾到理解人物形象中去。

另外，要关注分析概括两类人物形象的“大同小异”。“大同”指的是上面说的四种方法。“小异”指的是分析概括诗中人物形象(客观人物形象)更多要借助其自身的描写，而分析概括诗人自我形象(作者)，还要借助诗人生平经历、写作背景及缘由等外部因素。 四、领悟意境特征

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5．(2017·天津)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

太湖恬亭 [宋]王安石

槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。 日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。 清游始觉心无累，静处谁知世有机。 更待夜深同徙倚

注 徙倚：徘徊，流连不去。

鉴赏 本诗是王安石游览太湖恬亭所作的一首七言律诗，诗如亭名，抒发了恬静闲适的情怀。 首联写恬亭所处的环境。恬亭靠近溪流，亭子的栏杆探到水面上，周边被浓浓的绿阴围绕。溪岸沿着地势高低错落，一直深入到青翠的山峦。环境如此幽静，溪流、绿阴和翠微，切割了红尘；一时间，人心也超脱了俗世的羁绊。

颔联写恬亭日落的景象。在这静谧的环境里，黄昏到来了。由恬亭西望，断桥桥头，殷红的夕阳缓缓下坠；幽暗的树影包涵映现在水中，归禽相互依偎，偶或有一两声啾鸣。天地间一片肃穆，诗人独立恬亭，他的心也同样肃穆吧。

颈联写恬亭闲处的感受。绿阴环绕的恬亭适宜静思，西坠的落日引来沉思，诗人不能不想到人生的意义，想到生命的归宿。清闲悠游，心无牵累，劳形案牍全可抛掉；岑寂环境，人事心机， …… 此处隐藏：2916字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……