09求中学语文教学研究(1)(2)

联想—还原 阅读教学内容包括 经典文篇 言语经验 20(本题2分) 思维方法 读解策略和方法 语言文化知识 把注意力转移到读者自身的阅读是 积累性阅读 21(本题2分) 理解性阅读 研究性阅读 创意性阅读 陈述性知识中，概念的教学的方法应注意 揭示出概念的定义 突出概念的本质特征 22(本题2分) 恰当地运用反例 引入变式进行比较 在言语实践中运用概念 语文知识教学现状是 理论指导不够明确 23(本题2分) 总体规划不够明晰 分级目标不够清楚 实用性不够突出 阅读的读后评价阶段包括（ ）。 阅读反思 24(本题2分) 阅读批评 拓展运思 阅读践行 阅读活动按阅读对象的不同可分为 专家阅读 白话文阅读 25(本题2分) 文言文阅读 文章阅读 文学阅读 自然科学阅读 阅读批评的表达形式有 论文 点评 26(本题2分) 札记 随笔 序跋 阅读中提取读物的意义的要点有 27(本题2分) 知识的简化 知识的深化 知识的系统化 知识的稳固化 知识的语言化 程序性知识的教学形成的几个阶段是 原型定向 28(本题2分) 原型操作 原型内化 0 欣赏性阅读具有 认识属性 29(本题2分) 文化属性 审美属性 协作属性 --判 断-- 有感而发的无题目的自由练笔，学生获益很多，应当加以提倡。 30(本题2分) 否 是 作文作人，教文作人，是作文教学中必须坚持始终的原则。 31(本题2分) 否 是 32(本题2分) 口语交际过程是一个人智力水平的表现，不是一个人智力潜能的标志。 否 是 作文评改的主体是学生。 33(本题2分) 否 是 作文的选材是“否定—肯定—否定”的辩证过程。 34(本题2分) 否 是 积累性阅读指的是读者对于文字语言符号、优秀言语材料的积累。 35(本题2分) 否 是 注意力高度集中，以获取有价值的信息为目的的积极、富有创造性的阅读是精读。 36(本题2分) 否 是 阅读教学中，经典文篇训练，不在实用，而在文化。 37(本题2分) 否 是 整体感悟法最适合汉语文阅读教学。 38(本题2分) 否 是 提问对话法不包括学生向教师的提问。 否 39(本题2分) 是 作文能力不是人作为社会存在所必需的能力。 40(本题2分) 否 是 作文教学应有较高的立足点，着眼于全面提高学生的语文素养。 41(本题2分) 否 是 作文是学生以书面形式表情达意的言语活动。 42(本题2分) 否 是 读者依靠自己的感知心理机能，把文学作品的语言符号所描述的间接形象，清晰地显现在自己的脑海里，这就是感言成像。 43(本题2分) 否 是 文学鉴赏的高潮是知意寓理阶段。 44(本题2分) 否 是 语文阅读课程与教学区别于其他课程教学的最基本的、最有特色的教学方法是言语分析法。 45(本题2分) 否 是 在阅读教学的对话过程中，教师的语言是重要的沟通手段和教育手段 否 46(本题2分)