《金色的脚印》课堂实录-word文档资料

《金色的脚印》课堂实录

【教学目标】 1、有感情地朗读课文。 2、体会句子的深刻含义。

3、读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间亲情，人与动物能和谐相处。 【教学方法】

探研式 合作式学习法。 【教学重点】

1、体会句子的深刻含义。 2、体会动物间的亲情，谈感受。 【教学准备】

1、影片《狐狸的故事》片断。 2、课文中重点词、句。 3、歌曲《让世界充满爱》。 【教学课时】 一课时。 【教学过程】 一、导入新课

以电影片断引入课题《金色的脚印》。

老师知道同学们都非常喜欢看电影，今天的语文课上我们先来欣赏一部精彩的电影片断。

第 1 页

生观片：雪地上留下一串串多美的脚印(板书、脚印)今天我们要学的还是金色的!(板书、金色的。) 请同学们读课题!生读。 师：有什么问题吗? 生：为什么脚印是金色的? 师：我们应通过什么方式去解决? 生：读书。

师：我们在初读课文时，要先弄清什么? 生：先搞清课文讲了一件什么事?

师：今天我们就以你们自己提出的问题为本课的学习目标。 1、课文讲了一件什么事?

2、课文为什么以金色的脚印为题? 二、自主、合作学习 1、初读课文，整体感知：

⑴ 带着第一个问题，请同学们去独立学习，在学习过程中边读边想故事发生的原因、经过和结果，注意独立学习时带上笔，勾画出文中的生字，好词、优美句子。 ⑵ 学生独立学习。 ⑶ 汇报学习结果。

① 生：课文讲了一只小狐狸被捉，正太郎十分同情，引来老狐狸想出种种办法救小狐狸，同时它们得到了正太郎的帮助，与正太郎建立深厚感情，以至在正太郎摔下悬崖昏迷时，

第 2 页

老狐狸救了他，正太郎最终让小狐狸一家团聚的事。 师：通过刚才的独立学习你们还了解哪些知识，讲出来与同学分享，有问题请大家帮助。

② 生：我在第二自然段找到一个多音字，这里读露(lu)露出，另外还有一个孤零零(ling)，有的同学读成口语零(ling)，请同学注意。 师请她教同学们读两遍。

师：可以看出这位同学在读书过程，读得怎么样? 生：十分细心!

生：我找到子几个好词“光秃秃、孤零零、冷清清”，这几个词使句子表达更具体，我知道了今后在写作中多用好词，才能更好地表达自己的感情。

生1：我找到了一个好句子，光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。 师：谁来评评他读得怎么样?

生2：我觉得他没有把小狐狸孤独、可怜的情境读出。 师：那请你读一读，好吗? 生2：有感情地读此句。 生3：我能读得更好!

师适时投影学生提出的重点句子体会感情。 生：我还有一个问题。 其它同学帮助解决……

第 3 页

课堂气氛活跃，体现了合作学习。 2、深入理解课文：

同学们通过独立自主学习，互相帮助，已经有了各方面的收获，特别是弄清了课文大意，小狐狸被捉，老狐狸想出种种办法救小狐狸，现在我们分小组讨论。 ⑴ 老狐狸想出哪些办法救小狐狸? ⑵ 正太郎怎样帮助它们? ⑶ 你有何体会? 学生小组展开讨论：

汇报结果：生汇报小组讨论结果。 师适时板书： 咬铁链、咬木桩

体现了它们(生死相依)的浓浓亲情(板书)，正太郎为狐狸一家送食物，以及在最危险时刻，老狐狸救正太郎，它们已成为朋友，体现了人与动物能(和谐相处)(板书)。 3、解题：

投影画面《雪地上一串串脚印》读画面上课文最后一段话反复品味，体会正由于老狐狸为救小狐狸永不放弃，生死相依的精神和正太郎主动帮助狐狸们与它们和谐相处，才使狐狸们的生命继续延续，使爱有了意义，这些是最值得我们去珍惜，最宝贵的东西，所以用“金色的”(板书)来赞美这件事，课文因此取题《金色的脚印》是对人性美和动物亲情的高度

第 4 页

赞美! 三、拓展

1、文中的小狐狸得救了，我们只爱护小狐狸吗?生谈： ⑴ 我们要保护熊猫、大象…… ⑵ 保护濒临灭绝的野生动物。 ⑶ 保护所有的野生动物。 ⑷ 保护自然界的一切生物。

师：为了保护我们人类的好朋友──动物，我国在1988年制定了《野生动物保护法》，并于1989年3月1日起正式施行，我们已经知道了用法律来保护我们人类的好朋友。 2、可在我们生活中还有一些与保护动物不协调的现象，你们知道哪些?生汇报：

⑴ 人们随意捕捉小蝌蚪，孩子们买来玩。 ⑵ 野生动物摆上餐桌。

⑶ 人们大量捕杀藏羚羊，牟取暴利。 ⑷ 非典的流行，对人类的危害……

同学们把自己亲眼看到、听到、从电视新闻、网上了解的内容倡所欲言。

3、通过课文的学习，你们想告诉我们身边的人一个什么道理，请大家写一句话，能打动别人的心，写得好，还要读得好!

生动手在课文后写一段话。学生汇报：

第 5 页