英国 教育 印象(2)

作为中国通，罗德女士通过现场参与、合作互动，用一节生动且趣味浓郁的精彩课堂给我们展示了分组与合作学习的精髓，让每一位学员都高效的参与到教学活动之中，整个课堂，给我留下了深刻的印象。

罗德女士把不同类型的学生通过趣味比方为可爱的小猪、会飞的小猪和爱吵闹的小猪，加上一块木头共计四种类型。她为不同类型的学生都制定进步的计划，通过起立、举手、跑动、配对、帮助、握手等活动形式，让每一种类型的孩子都参与到课堂活动之中。课堂中，教师把课程内容设计在卡片上，然后发放到不同组，让学生配对答题，值得一提的是，罗德女士强调了学生的互助评价，让每一个孩子在肯定与表扬、鼓励与支持中实现积极的相互依存、诚信的个体问责、学生的平等参与、时时的互助交流，较好达成了课程目标。

罗德女士课堂让我印象更深的是限时分析理论，她认为这是最理想的课堂任务，给学生时间，让学生想出问题，或学生给出问题，留出思考时间后在规定时间内回答问题，实现课程中的平等参与，让学生互相依赖，从而实现一人受益、全员提升。

活动现场，她让我们分为不同的小组，每人30秒，用我们最大的能力告诉伙伴，曼彻斯特有什么给你留下了最深的印象，和中国有什么不同。在这个活动中，每一个人要尽力思考，用满30秒，而另一个人要在30秒的时间内思考、分析和总结，并用好下一个30秒限时表达。这项活动不仅提升了个人的思维、口语表达等能力，更促进了学生间的合作互助。

6

对于小组讨论，罗德女士也给出了自己的理解，她总是给出一个有多结果和解决方案的问题，要求学生在规定时间内思考，然后选出一个人，让他用完全随机的方式开始，学生用计时器及时，直到老师终止任务，决定课程前进的方向，整个讨论过程，学生应该完全自主。

四、认识教学研究的主导方式——探究式学习。

走进曼彻斯特城市大学，感受到不一样的学术气息，若斯教授的探究性学习理论更让我们开拓了眼界，提升了个人的科研素养。

探究式学习要求学生为自己而学，在学习过程中自己提出问题，或自己进行调研，从而形成以真正的研究为导向的学习方法。这项研究需要一开始学生在老师的帮助下提出一个“方案、设想”，然后学生自己拟定问题和疑问，之后自我检查所需研究的课题资源，从而获得必要的知识。

探究性学习的理论依据是获取知识的渠道与实际相关，因为通过学生的自身实践习得的知识，学生才会熟记于心。更为重要的是学生除了可以感受到知识的创新，还可以实现富有领导力的学习，他们在今后的工作环境中也一定能担当起领导角色，引导变革，提出问题并解决问题，开发新的知识，从而实现终身学习。

五、中英教育之比较分析。

抱着“他山之石可以攻玉”的思想，我们感受着英式教育的不同，寻找出更多能为之所用的思想和理论，直到听完了苏曼中心许言忠教授的讲座，顿时让我们茅塞顿开，为以后学校的校本研修指明了方向。

1、 思维和教育理念不同。

7

许教授认为，中英之差别除了形式上的不同，更多的应该是思维的不同。

他先从地址表达、时间表达不同来比较两国差异，然后又通过生活中的找零（中国心算整到零，英国演绎零到整）的细节让我们意会两国的不同。

仔细想来，中国人思维灵活、高效、形象且更注重继承，中国教育受传统文化的影响更多，往往强调知识的权威性、人的权威性，教师自然是教书语文。比较而言，英国更偏重后现代主义、建构主义的影响，他们反权威、反基础，自主建构、群体商讨方法和能力，所以英国人思维虽死板但很细致，尤其是因为注重逻辑思维和创新思维的发展，让英国出现了一大批优秀天才（牛顿、瓦特、拜伦、开尔文、达尔文、法拉第、霍金、还有土生土长的曼彻斯特人道尔顿和焦耳）。

2、 改革动机不同。

许教授讲到，中英教育改革的动机不同。中国要改革的是被动学习和应试教育模式，在改革的过程中，变革学生为教育主体，教育的自主性、个性化和社会化均以学生为主。在形式上，将学分制变革为必修、选修和实践活动，做好学习成绩评定和学生成长记录，全面提升学生的独立探究和动手操作能力，这是社会发展的需要。

而英国需要改革的是要体现教育的公平性，他们认为每一个孩子等同重要，在改革中，还要加大基础语文和算术能力的培养，尤其是在高中以后加大了现代职业和劳动技能的培养，让孩子更好的为踏入社会打下坚实基础，这是学生个体成长的需求。

8

3、 价值观和培养目标不同。

就价值观而言，中国坚持马克思主义指导思想，坚持具有中国特色的社会主义共同理想，坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、坚持社会主义荣辱观。而英国提倡民主、法制、个人自由，倡导互相尊重、包容不同宗教信仰。

就中英教育的价值观而言，中国倡导为社会做贡献的现代价值观，学而优则仕的传统价值观，而英国则倡导个人、家庭、所属社会群体、社会的多元性及我们生活所依赖的环境的综合价值观。

因此，中英教育的目的也明显不同，中国以培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人为目的，而英国则是把教育当成培养个人精神、道德、社交、文化、身体和心理的健康成长的途径。

4、 管理系统和课程体系不同。 …… 此处隐藏：398字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……