英国 教育 印象

感 触 英 式 教 育

满怀着对英国校本研修体系的憧憬，怀揣着对异域教育文化的好奇，2015年11月11日，我们徐州团一行24人踏上了赴英考察之旅。15天的耳闻目睹和学习实践，体验了当地的风土人情，感受着异国教育的春风化雨，增长了见识，开拓了视野，更让我振奋了精神，激发了回国教改的热情。

静下心来，仔细品味，斟酌英国的教育专家、一线学者、教育管理人员和基层教师给我们的精彩报告，回味着现场观摩的几所中小学生动情景，诸多难忘印象定格在记忆深处。

一、英国教育的变革历程：

保罗.古德作为一个学院信托主席，一个曾经具有丰富管理经验的校长、教育活动区主任、地方政府战略管理人和持续专业发展培训师，给我们做了精彩的讲座，其主题是综述英国教育的过去及深刻剖析当前教育的发展。

1、英国教育的变革。

他强调，英国教育的变革，是把学校系统作为改革的重点和核心，用课程与考试作为改革的方向，将检查制度调整为改革的有力保障，把教师薪资提升和条件保障夯实为改革的基础，从而为教育的变革提供有力保障。

历届政府，都将教育的改革看做执政的重点。尤其需要强调的是，无论执政党变革与否，一个新的政府组织在执政初期的两年内必须延续执行上一个政府的教育政策，这就让教育得到了可持续的发展。而

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且，几乎所有的执政党都认为，一个好的人生开端是每个孩子应得的，好的教育不应该被视为奢侈品，它应该是每个人应有的权利。当前，卡梅伦政府作为头等议事，提出了以下新的教育举措：坚持做到零失误保证孩子受到良好的小学教育；致力于改造每一所惰力运转的中学为研究所；为所有需要的家长和社区提供免费学校；使英国成为世界上数学、工程、科学及计算机技术发展最好的国家；新增三百万个学徒资格，并确保大学入学没有名额限制；新增500所免费学校，以上种种举措更加体现了当前英国教育变革的核心要素在于以学生为本，实现变革突破。

2、英国现行的教育体系。

作为教育管理体系，从1907到2010 ，英国始终采取的是三方系统管理公立学校，分别是国家政府、地方教育局和大学考试委员会。

国家政府，负责确立国情与优先议事，为地方教育局设立定向经费；地方教育局确定地方的优先议事及掌管学校，承担经济责任，财务实行集中控制；大学考试委员会间接影响课程内容，通过考试设置课程标准。而作为学校而言，最大限度的达成了教育管理的自由，真正实现了学校的自主管理，将校长负责制从真正意义上进行实施。

尤其值得一提的是，新型的学校系统关系更是加大了学院信托的影响力，学校管理委员会（成员包括校董、家长代表和学生代表）更是给学校的发展注入了活力。管理委员会要求学校，全力致力于学生的全面发展，并定期进行监督与考核，其主要评定标准是参考学生7、11、14、16年龄段考试。管理委员会要求校方将所有考试成绩在主

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流媒体和学校网站进行全方位公示，接受全社会的监督，从而基本促进了在教育管理过程中老师对领导团队负责，领导团队对校长负责，校长对管理委员会负责，全体对学生负责的良性管理模式。

和国内不同的是，对于学校的综合评定并不是由地方教育局负责，而是由学校管理委员会负责，具体评价内容涵盖以下几个方面：整体效能，领导和管理的有效性，教学、学习和考试的质量，个人发展、行为与福利，学生成就等。评判设四个等级：一级为优秀、二级为好、三级是需要改进，四级为不足。

对于整体效力方面保持优秀的中小学及学院是免检的；对于不是优秀的学校，表现情况和受检频率是相关的，直到你迈入优秀，就可以接受每三年一次的间断检查。

对于表现不好的学校，必须接受新的领导，对于任何一个需要改进的学校将接受最好的校长或被临近优秀学校兼并，从而实现教育的均衡发展和良性运行。

当然，英国教育也有很多向中式教育学习的地方，如小学的重点变革为：考试更严格、不会出现学供不应求、新的算术和识字标准、每个11岁的孩子都要将乘法表熟记于心，并能掌握复杂的乘法除法、能够读一本书，并标准运用标点、拼写和语法写一个小故事，这些都和中式教育有着许多共生之处。

二、英国学校的课程设置和教学方法。

伊恩.穆雷硕士作为资深教育顾问，对英国学校的课程设置和教学方法给我们做了详细的论述。

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他讲到，英国的课程设置按照年龄设置为小学教育（4-11岁）称为KS1和KS2，中学教育（11-16）岁为KS3和KS4，再教育16-18岁，称为KS5。

伊恩教授强调，英国的所有学校都坚持认为每名学生都很重要，每名儿童都享有以下权利：安全；健康；享受生活和实现目标；实现经济富足；更重要的是要对社会做出积极贡献，这一点是英国每所学校的宗旨，不论学生的背景，智力水平，技能或能力如何，学校都应尽最大的可能为每名学生提供良好的教育。为此，学校可以根据需要自由设置课程，但大部分课程仍基于国家教学大纲，基于KS1、2、3以及KS4、5阶段的GCSE、BTEC、A level考试。

就小学而言，英国的大部分小学在校学生大致为180---220名左右，偏远地区会有一些更小的学校，大城市里极少的学校也可能超过600名学生。在基础阶段也就是KS1阶段，一名老师和助理教师不能带超过30名学生，KS2阶段，课堂规模可以变大，但平均人数也在30—35之间。对于不同能力的学生，能力强的可能会被分到同一个小组，加强学习强度；而一些有特殊需要的学生，可能会被分到一组，教师强化辅导。

中学学生的规模在500—1500人左右，超过3000人的学校很少。KS3阶段可能一个班级在30人左右，但到了KS4阶段，一班都是20人。其分组，和小学基本一致，也有少数学校会把不同能力的学生安排在一起上课。

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16岁以后的学生会有不同的选择，可以选择第六学级学院，也可以选择再教育大学或职业课程等，全国建设有19所职业学校。

就核心内容而言，英国教育的核心课程是英语、数学和科学。学校表现主要基于学生在这些课程上的成绩，所有课程讲述的内容在国家教学大纲“课程学习”一项里有明确的规定，但“课程学习”的规定并不完全苛刻和死板，虽然其规定了国家层面要考核的内容，但是如何讲授这些内容则有学校和老师决定。因此，更多的知识都是由教师在教室里实践课程结构。

通常，英国的课堂，老师始终会倡导学习理论与实践相结合，以便学生理解学习的目的，他们通常会把实践活动通过录像播出，从而更好的推进实施教学理念。作为授课教师，必须深入了解课程结构，把握好互动量，尤其是根据课堂学生的构成来安排课程，营造良好的学习环境，从而促进视听等多感官的学习。学校还要求，每一个课堂必须是活跃的，教师和学生要有很多的互动，所以，在英国的教学里，“申请”成为了专业术语。

三、体验英式课堂的分组与合作

作为一线具有丰富经验的教师米赛尔.罗德，曾经是中学老师，教授过英语、数学、历史和媒体研究，工作十几年，上传了3494个教学资料，被浏览了3723882次。因其工作出色，后被提升为教学主任，负责培训教师、改善学校工作、提升学校成绩，从而推进整个学校的进步。现任曼彻斯特城市英语成绩及标准策略主管、新上岗教师培训首席官。

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