第十章：语文学习心理的评价(3)

问卷的编制需要根据调查的目的及受测者的构成和数量，更明确地说就是根据研究的问题、假设和样本的特性来设计相应的问题。

在问卷编制和施测中要注意查阅资料、探索研究、倾听意见。 （五）问题的形式

问卷中的问题有两种主要形式：开放式和封闭式。填空、简答和议论就是开放式问题。封闭式问题包括判断、选择、匹配、排序、选择列表、等级评定等形式。 （六）问卷的编制要考虑

问卷编制的主要焦点就在于构成问卷的问题的形式和内容，同时还要注意一些影响作答的因素。五点法或说李克特量表法是我们常用的编制问卷的方法。在问卷中通常提出的每一个问题后，都给被试五个级别的回答，让被试选择一个，这种测试通常能测出学生的态度水平。如：你喜欢上语文课吗？

1非常不喜欢 2不喜欢 3有时喜欢 4喜欢 5非常喜欢 学生可根据自己的情况来选择。

这个五个不同的程度回答可以抽象为下面的公式：

▲1=非常不符合 2=不符合 3=有时符合 4=符合 5=非常符合

▲ 1-------------2--------------3--------------4--------------5

从未如此 很少如此 有时如此 时常如此 总是如此 ▲ 极不同意 ←??????→ 非常同意 ▲ 非常重要 ←??????→极不重要 （七）问卷题项的制定原则

1．除了少数几个要求提供背景信息的题目外，其余题目要与研究的问题或假设直接相关

2．题目要清楚、不含糊，使用的术语要使答卷人能明白。避免使用模糊的、技术性的术语及行话

3．在一个题目中只准包含一个问题。这样的问题设置就不行：“你喜欢语文课和数学课吗？”

4．防止使用导向性问题。这样的问题隐含着假设或期望的结果，常暗示具有偏向性的回答。如问“你对维持良好的课堂学习气氛感到困难吗？”

5．避免问私人性的或微妙的问题，如确定的收入、卷入违法活动的程度等。 6．所提问题应是答卷人能够提供信息的。 7．尽量用柔和或中性的问题。“惩罚”（纠正）

8．短一些的题目总比长一些的要好，简单一些的题目比复杂一些的要好。

9．当收集定量信息的时候，要求答出明确的数量（如活动次数或频率），而不是平均数。 “在一个月内，你的家人帮助你做功课的次数平均是多少？”（在前一个月，你帮助孩子做了几次功课）这样的问题就不符合要求。

10．题目的选择答案应是可以穷尽的，具有排他性。（中立的选项）

11．尽可能避免否定性表述。如：“下列学习策略你不用哪一种”这个问法就不合适。 （八）问题的内容确立

问题的内容主要与假设中涉及的变量有关。如果想要了解的是背景信息、在某项活动上的时间或一些客观情况，一般通过单题直接询问就可以了。如果想了解的是行为或表现模式、主观感受、信念、价值观等等具有潜在结构的变量，这时应该安排若干题从不同的角度对同一个潜在变量进行探测。如要了解学生是否喜欢语文课？可以这样从不同的角度对学生的语文课的兴趣进行提问：你上语文课常会有疲倦的感觉吗？你上语文课时常会被感动吗？你上语文课常有要发表意见的愿望吗？。 （九）教育研究问卷中常涉及的变量

? ? ? ?

环境变量 人口学变量 数量或频次 学业成就测验

? ? ? ?

人格变量 兴趣、动机 态度 价值观

（十）影响问卷效果的因素

首先是受试人的主观倾向。其次是工具方面的因素。最后是情境方面的因素。

（十一）其它注意事项

1撰写问卷的前言要注意突出以下的内容：调查目的和答题程序的简要说明。强调调查的保密性。强调回答的重要性。给出一个准确估计的答题时间。表达对完成问卷的感谢之意。预试的必要性。对题目的修订。对过程的检验。

2问卷的施测 ：问卷的施测方式主要有个别施测、团体施测、邮寄调查、电话访谈以及计算机施测等。项目分析 、信效度分析

3数据分析：定量研究的数据分析主要采用数理统计的方式计算并呈现结果描述统计、推论统计、Spss、Lisrel。不同变量属性，其所使用的统计方法也不同，否则，结果会出现

偏差。变量按属性可分为 ：定类变量：这是用数字表示事物在属性上的特征或类别上的不同的变量。定序变量：这是用数字表示事物在某个有序状态中所处的位置（层次、水平）的变量。定距变量：这是取值具有距离特征的变量。定比变量：这是一种既有测量单位又有绝对零点的变量。

4各种变量适用的统计：在统计上，定距变量与定比变量所使用的统计方法并无不同，我们常称这两种变量为连续变量，可进行参数统计。定类变量与定序变量常被称为离散变量，最好采用非参数统计法。对于定序变量来说，如果存在5种点数以上，一般也可视为定距变量来处理，而对于定类变量来说，要想进行参数统计，需将其转换成虚拟变量。

5结果讨论：首先指出研究假设是否得到数据的支持。进而再根据研究结论提出研究的限制所在或下一步研究的建议，以作为未来研究者的参考。如果假设没有得到支持，就要分析原因（1、假设有问题；2、实施程序有问题；3、所使用的统计方法没有充分地挖掘出数据后的意义）。对于一些意外的结果，也要在讨论时格外留意，因为这也许是一个新的发现 二、 问卷示范举例：

同学们：你们好！为了更好的帮助大家改进语文的学习，我们拟对同学们的语文学习的情况进行调查，这不是考试，只是为研究所用，也无须写你的名字。希望你们把自己的真实的情况回答出来，我们一定为你保密。谢谢你们真诚的合作！请在每题的括号里填上你认可的答案（只能填一项）。

本调查是对中学生的语文思维能力的测试，共分六个部分：一、动力系统；二、学习心理；三、学习策略；四、协作会话习惯；五、能力水平；六、学习技巧。 得分___________。 每个问题可选择五种答案：

A、肯定 B、比较肯定 C、半数情况下可以肯定 D、少数情况下可以肯定 E、否定

答案分值如下：

A、3分 B、2分 C、1分 D、0分 E、-1分 总计满分为200分。 一、学习系统

1、有无明确的语文学习目标（ ） 2、有无强烈的语文求知欲望（ ） 3、有无语文学习的社会责任感（ ） 4、有无对语文科目的浓厚兴趣（ ） 5、有无学好语文的信心（）

6、语文学习有无主动进取的精神（ ） 7、有无在语文学习过程中的自我奖惩活动（） 8、语文学习有无不达目的誓不罢休的意志和毅力（） 二、学习心理状态

1、语文学习中能否进行有效地有意记忆（ ） 2、语文学习中能否觉察到无意记忆（） 3、语文学习中能否有效地控制注意力（） 4、在语文学习中是否有危机感（）

5、在语文学习时对外界的干扰是否在意（） 6、语文学习过程中是否常常有兴奋感（）

7、语文学习中产生的不良情绪是否有办法克制（） 8、在语文学习中能否经常性进行自我评价（ ） 三、学习策略

1、能否指定明确的分阶段的语文学习计划（ ） 2、语文课堂上能否进行有效的听课（ ） 3、能否及时复习语文学习内容（ ）

4、在语文学习过程中能否使用各种手段进行有效记忆（） 5、能否经常与同学交流学习体会（）

6、能否经常总结语文学习体会，并据此调控自己的语文学习过程（）

7、能否经常总结他人得失，并据此调控自己的语文学习过程（） 8、能否认真区分语文学习和娱乐时间（） 四、协作会话习惯

1、语文学习资源是否 …… 此处隐藏：2556字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……