人教版小学数学四年级上册第49页例1笔算三位数乘两位数乘法

人教版小学数学四年级上册第49页例1笔算三位数乘两位数乘

法

上传: 齐淑裙 更新时间：2012-5-29 20:57:09

《笔算三位数乘两位数乘法》教学设计一

教师：青山湖区京东学校齐淑裙 教学内容：人教版小学数学四年级上册第49页例1 教学目标 知识与技能：：

1、使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力 1、 过程与方法：使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法 情感、态度和价值观： 培养学生认真计算的良好学习习惯 重点：三位数乘两位数的笔算方法 难点：使学生能正确、熟练地计算 一、 教学过程 一、复习导入； 1、口算：

152×2= 12×80= 800×11= 125×8= 45×10= 师：你是怎样想的？ 2、笔算

18×15= 45×12= 齐练，指生板演校对。

说一说：怎样算？列竖式时要注意什么？

3、小结：看来同学们对以前学习过的乘法的口算，估算和笔算，掌握得非常好，这节课，我们就来进一步研究有关乘法的知识。 板书课题：笔算乘法 二、创设情境，探究新知．

例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了１２小时，火车１小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？

①问：你了解到那些信息？说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？ 独立列式：145×12= 12×145=

板书课题补充；三位数乘两位数 ②估算结果。

师：同学们列出了算式，那结果是多少呢？先请大家估计一下，该 城市到北京大约有多少千米？把你的估计写下来，与同桌交流。谁来向其他同学介绍一下自己的方法？ 展示、交流估算方法，你是怎样估计的？

说出估算的方法① 把145看成150,150×12=1800千米，比1800千米少一些 ②把12看成10,145×10=1450千米，比1450千米多一些。 ③吧145看成150,12看成10,150×10=1500千米 尝试多种方法解题。

尝试算出145×12的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。

师：我们班的同学真厉害，能想出这么多的估算方法，真的得数在1450千米---1800千米之间，那到底两个城市之间有多少千米？有很什么方法能求出准确得数呢？大家拿笔算算吧。

生尝试练习，指生汇报，师板书。

生1：口算①145×10=1450 145×2=290 1450+290=1740 生2：② 145×2=290 290×6=1740 生3 ：③ 145×3=435 435×4=1740 生4：笔算④145×12= 老师指生重点汇报比方法。

1、让学生说一说计算过程。应说以下几点：（1）先算什么；（2）再算什么，积的书写位置怎样；（3）最后算什么。

1、让学生说一说计算过程。应说以下几点：（1）先算什么；（2）再算什么，积的书写位置怎样；（3）最后算什么。

怎么计算出准确的结果？说或弄的计算过程。学生尝试计算。小组讨论交流计算的过程

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请大家仔细观察竖式，你能说出290表示什么？ 板书：145和2的积

这里的145表示什么？5为什么要和十位对齐？ 板书：145和10的积。 1740呢？

板书：145和12的积。

用自己的话说一说计算的过程。

小结： 师：三位数乘两位数的笔算方法和两位数乘两位数一样，都是先用个位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末尾和个位对齐，再用十位上的数去乘第一个因数，得的数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。

提示学生：怎样列竖式可使计算方便些？让学生在自主探索、对比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便。同时提醒学生书写要工整，数位要对齐，计算要仔细。 用学过的计算工具，计数器来验算。

师：刚才这样列式的12×145同学，与我们算的结果是一样的，但大部分都是把位数多的数写在前面。

三、巩固练习： 1、书后做一做

134×12= 176×47= 425×36= 237×82= 指生说计算过程

2、下面的计算对？把不对的改正过来（数学胡第51页第7题） 谁来说说，在计算中，我们该注意什么？有什么话要提醒同学？ 四、课堂总结

今天你都学会了什么？有什么收获和大家共同分享？

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