部编教材一年级上册第七单元表格式教学设计 - 图文

课时教学设计

课题 9、明天要远足（1） 教 学 目 标 重 点 难 点 教学 准备 设计者 时间 1.会认11个生字，认识1个偏旁“目”。 2.正确、流利地朗读课文。 会认生字。 正确、流利地朗读课文。 1.教学课件。（教师）2.预习课文。（学生）。 教师活动 学生活动 1.学生说一说心 二次备课 一、释题导入新课 1.师：同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你们的情。 心情怎样？ 2.今天我们就来学习一首表达这种 兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。 2.齐读课题。 3.“远足”就是3.“远足”是什么意思？ 出远门旅行。 二、自主识字 1.教师范读课文，要求学生圈画出1.听教师范读，生字。 2.学生自由读文，要求：借助拼音把字音读准。 3.自由识字、组词。 4.小组交流识字方法。 5.全班交流，逐个点名交流自己记得快的字的方法。 6.课件展示生字，多种方法识字。 圈画出生字。 2.自由、正确地朗读课文。 3.自由识字，口头组词。 4.小组交流识字方法。 5.逐个点名交流（1）开火车认读，认识偏旁“目”。 识字。 （2）小组竞赛读。 6.多种方法朗读课文。 教师活动 （3）全班齐读。 三、朗读课文，巩固识字 1.老师领读课文，巩固识字。 学生活动 二次备课 1.跟着教师读。 2.自由朗读课文，要求把字音读 2.学生正确、流利正确，把句子读流畅。 地朗读课文。 3.全班流利地朗读课文。 3.全班齐读课文。 四、检测识字，总结全课 1.课件展示字、词，检测识字情 1.认读字词。 况。 睡不着 大海 老师 天亮 2.谈学习收获。 什么 地方 真正 同学 2.这节课你有哪些学习收获？ 目 + 垂 = 睡 板 （氵）+（每）=（ ） 书 （ ）+（ ）=（吗） （）+（）=（ ） （ ）+（ ）=（什） 教后感 想 课题 9、明天要远足（2） 教 学 目 标 重 点 难 点 教学 准备 设计者 时间 1.会写“才、明、同、学”4个生字。 2.能够有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。 会写4个生字。 能有感情地朗读课文。 教学课件。 教师活动 学生活动 1.学生认读。 2.齐读课文。 1.每组朗读诗歌。 2.交流诗中觉得有趣的地方及理由。 3.生答：因为他一会儿想那个地方的 二次备课 一、复习导入新课 1.检测认字。（课件展示） 2.全班有感情地齐读课文。 二、再读课文，理解内容 1.全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。 2.这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣，说说你的理由。 3.诗中的小朋友明天要去远足了，他为什么睡不着？ 4.你有过这样的心情吗？练习说一海，一会儿想那个地说。 5.多种方式读诗歌，直到能背诵。新|课 |标| 第 |一 | 网 方的云。 4.学生练习说。 5.熟读成诵。 教师活动 三、练习说话，深入感悟。 学生活动 二次备课 1.学生练习完整地 1.课件展示，学生练习说话。 表述句子。 2.练习背诵。 我和（ ）去了（ ），玩了 （ ），心情（ ）。 2.小组读，全班读，背诵。 四、书写生字，练习巩固 1.出示要求会写的字“才、明、1.认字并组词。 同、学”，认字并组词。 2.交流笔顺及注意 2.全班交流4个生字的笔顺及书点。 3.认真书写生字。 写时应注意的问题。 3.让学生认真书写，教师巡视指 导。 五、课堂总结，布置作业 1. 谈学习收获。 1.这节课我们学到了些什么知 识？ 2.学生完成作业。 2.布置作业。 板 书

课题 10、大还是小（1） 教 学 目 标 重 点 难 点 教学 准备 设计者 时间 1.会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。 会认、会写生字。 会认、会写生字。 1.教学课件。（教师）2.预习课文。（学生）。 教师活动 学生活动 1.3~5名学生作自我介绍，其余学生认真 二次备课 一、创设情境，揭题引疑。 1.点3~5名学生作自我介绍。 2.板书课题《大还是小》，启发学生看题质倾听。 疑。 2.读课题，思考并提出 问题：“我们自己是大 还是小呢？”“文中的 小朋友是大还是小呢？”…… 二、初读课文，整体感知 1.范读课文。 2.学生自由读课文，提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号；读通句子，要把语句读正确，注意停顿。 3.检查学习效果。 1.认真听课文。 2.按要求自由读课文。 3.指名读，集体读，轮读。