一例高中生厌学情绪的心理咨询案例分析(3)

1、咨询时间：2013年1月3日 2、咨询目的：

通过各种技术，例如：与不合理信念辩论或者是合理情绪想象

论。

（三）心理帮助阶段——修通阶段

技术，使得求助者认识到其信念的不合理之处，并以合理的信念代之。

3、咨询方法：会谈法、合理情绪疗法 4、咨询过程：

（1）帮助求助者巩固对事件正确的认知信念。

（2）向求助者说明其两个主要的不合理信念，即1、小学、初

中成绩很好，高中的成绩不会比较差；2、提前出去打工不会浪费时间，在学校学习的知识对工作没有什么用处的错误之处。

（3）布置家庭作业： A.找到合理的信念；

B.让求助者回到学校之后，当出现厌学心理时，要用学到的方（4）约定下次见面时间。 第六次咨询

1、咨询时间：2013年1月10日 2、咨询目的：

（1）巩固咨询效果，进一步学会合理评价。 （2）学会调控情绪，与不合理信念辩论。 （3）帮助正确解决与宿舍同学关系。 3、咨询方法：会谈法、合理情绪疗法 4、咨询过程：

（1）反馈家庭作业：一起分析求助者所找到的合理信念。 （2）进一步巩固求助者对事件正确的认知信念。

（3）结合行为疗法中的模仿学习和角色扮演，改善与同学的关（4）约定下次见面时间。 第七次咨询

1、咨询时间：2013年1月17日 2、咨询目的：

（1）继续巩固咨询效果。

（2）让咨询者学以致用，可以运用咨询过程中所学方法解决以

法进一步调整自己出现的问题。

系，同时要求家长积极配合。

（四）再教育阶段，即结果的巩固与结束阶段

后生活中遇到的相似情况。并结束咨询。

3、咨询过程：

让求助者回顾整个咨询情况，对自己有个清楚的认识。肯定其

在咨询过程中积极的改变。经过双方同意，咨询关系结束，但要继续巩固和训练的效果，还需要家庭、学校等各方面的共同配合。 七、咨询效果评估 （一）来访者自己的评估：

在学习方面，通过咨询师的建议和家长的配合，通过让老师补课及自己的努力，学习成绩有所提高，兴趣也有所增加；另一方面，与寝室同学的关系也有了一定的改善，通过家长及老师的配合，能和寝室的同学的关系相处的来了。

（二）咨询员的评估：来访者情绪愉快，并且表现出了一定的自信，话比以前也多了，比以前会与人沟通了，并且再提到学习方面的事情不再显现退缩、冷漠的表情，并且还主动的说出自己在学习中遇到的困难，要求咨询师提出一些建议。

（三）来访者母亲评估：心情比以前好了，回家后能够较自觉的学习。并且还说同学对自己不像以前那么置之不理了。 八、总结

运用合理情绪疗法，改变了来访者不合理信念的部分，使得来访者领悟到问题的所在，并且能用该方法处理生活中的其他的一些问题。在咨询中考虑结合其他一些疗法，这样也许可以弥补合理情绪疗法及行为疗法的不足，使得求助者能够更快的进入学习状态，能更好的和人相处。以后要努力学习心理咨询专业理论知识，提高实际操作技能，做一名优秀的咨询师，为他人的幸福和社会的和谐贡献自己的一份力量！

参考文献：

[1]郭念峰主编的《国家职业资格培训教程—— 心理咨询师（基本知识）》：中国心理卫生协会组织编写、北京市出版、民族出版社出版、2012年7月修订版 [2]郭念峰主编的《国家职业资格培训教程—— 心理咨询师（三级）》：中国心理卫生协会组织编写、北京市出版、民族出版社出版、2012年7月第23次印刷 [3]郭念峰主编的《国家职业资格培训教程—— 心理咨询师（二级）》：中国心理卫生协会组织编写、北京市出版、民族出版社出版、2012年7月修订版