《赛马》教学设计（平谷）(3)

总之，本节课孩子们在多媒体的“声、像合一”的情境中理解了乐段的情绪、节奏和力度的特点，在唱、演过程中快乐地学习。让同学们学的自主，听的透彻，动的充分，学的快乐！ 《赛马》教学反思

《赛马》是一首二胡独奏曲，作品描写了内蒙人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹欢腾的场面，表现了人们对家乡草原、对新生活的无比热爱。本节课我在课前做了认真备课、精心准备，因此，课堂上师生兴致盎然，气氛活跃，学生始终以愉快、饱满的情绪进行学习，取得较好效果。

一、听中看，看中学

在本节课的音乐欣赏教学中，我首先借助直观的视觉来辅助感知，刺激学生的大脑，产生思维联想和想象，加深对音乐作品的理解。因而，我在组织教学时，尽量地运用图片、视频、和多媒体等手段进行教学，通过视听结合，激发学生的兴趣，开发其积极的思维活动，感受作品的情感。

本课在欣赏《赛马》这首乐曲之前，我采用了视频的形式，对那达慕大会做了简要介绍，并让同学观看了赛马的视频，介绍那达慕大会中赛马这一项的同时并伴有赛马的音乐，随着音乐情绪、节奏、力度的不断变化，视屏上出现的是骑手们争先恐后、你追我赶的赛马热烈场面。由于欣赏时，能有效地将视听完美的结合在一起，使孩子们受到作品美的感染，加强孩子们对作品的理解。 二、听中唱，唱中学

欣赏一首音乐作品，一定要熟悉该作品的音乐主题，因为音乐主题是作品的核心，是乐曲形成和发展的基本要素。而唱音乐主题，是让学生熟悉主题，积极参与音乐活动的好方法。通过哼唱主题，有利于学生把握音乐形象，使学生在聆听音乐的过程中准确辨认主题的重复和变化，使学生的音乐思维真正调动起来，更好地获得音响体验，加深对乐曲的理解。

在欣赏《赛马》乐曲时，我让学生跟随乐曲哼唱主题，通过哼唱，学生不仅分辨出音乐主题的重复和变化，还能体会出音乐的风格和情绪变化，从而加深对音乐作品的理解。 三、听中动，动中演 音乐是情感的艺术，是以情感人从而达到教学目的。欣赏教学应通过音乐作品的鲜明艺术形象来诱发学生的情绪，让学生感受美、体验美。

如：欣赏《赛马》乐曲时，我让学生把自己当成是一个勇敢的骑手在进行赛马的比赛，用骑马的动作来体验蒙古族的骑手们那种乐观自信的形象。

本节课的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研究，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观、价值观的形成。全面影响学生做人、做事的态度，培养学生主动学习、探究精神。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心，教学研究永无止境，在音乐知识教学上还需更扎实些。