《赛马》教学设计（平谷）(2)

（播放二胡独奏曲《赛马》结束本节课） 板书设计： 赛马 曲式结构 音乐要素特点 A B A1

情绪

欢腾、热烈

悠扬、舒畅

更欢腾、激烈 节奏

紧凑 舒展 密集 力度 f mp fff

六、学习评价方式 教师评价方式： 项目

分数 10 8 6 4 2

教学语言严谨，态度亲切

教学目标完成较好

教学中能够随机应变

教学中调动学生参与学习的积极性

学生评价方式： 项目 分数 10 8 6 4 2

能够听辨三个乐段

能够识别二胡的音色

能够说出乐曲的风格

能够积极参与并用动作表现音乐

七、教学设计的特点

音乐欣赏课如何与注重学生个性发展相结合，音乐课教学手段的现代化怎么体现，在本节课中我都做了很有价值的探索。我在设计这节课时，认真的钻研了教材，把握了教材的重难点及挖掘形象化的表现材料，有机地把学习和了解音乐基本表现要素、音乐常见结构（曲式）以及音乐风格、二胡常识等基础知识的掌握与训练结合起来。在音乐教学中，特别是在音乐欣赏教学中，师生之间的情感共鸣表现为师生面对同一艺术审美对象，共同参与艺术活动，获得相同或相似的情感体验，并互相给予对方尊重和欣赏。 为了让学生真正参与到教学中，对欣赏课更有兴趣，并使学生们能够更深的了解欣赏的快乐之处。从而把知识讲活，让学生在快乐的氛围中学会知识，在榜样的引领下掌握知识。我在本节课课堂中精心设计了许多可以使学生有兴趣的高潮点。首先在《草原上升起不落的太阳》的歌曲伴奏师激趣导入，使学生在课的开始就感受到草原的风格，在不知不觉中融入本课的氛围中，接下来是对那达慕大会的简要了解并观看赛马视频聆听赛马乐曲引入课题，从而通过学生自己听、看、想，教师及时给以表扬，使学生的学习兴趣更加浓厚。 在二胡的组成及演奏中，我让同班学生杜航讲解二胡的组成和演示拨奏，更加引起了学生们的好奇心和积极性，使他们学的更加认真，并积极参与。在讲解完全曲后我又让杜航同学演奏了不同版本的《赛马》，这样即让学生拓展了知识面又找到了学习的榜样。大大提高了学生学习音乐及乐器的积极性。