2011年河北中考英语试卷评析(1)(2)

来源：网络收集时间：2026-01-20

导读： 5. 基础写作今年的基础写作仍然分为A、B两部分。 A部分为连词成句，主要考查学生对基本句型和结构的掌握情况，这一考查形式是向书面表达的过渡，是考生文段表达能力的基� ＝衲甑牧食删涫蕴饩哂幸韵绿氐悖� 1) 句

5. 基础写作

今年的基础写作仍然分为A、B两部分。

A部分为连词成句，主要考查学生对基本句型和结构的掌握情况，这一考查形式是向书面表达的过渡，是考生文段表达能力的基础。今年的连词成句试题具有以下特点：

1) 句子内容健康、向上。如第90题，I am sure he will succeed some day.对考生具有很强的激励作用，暗示考生要相信自己，经过自己的努力终会成功的道理。

2) 句子结构简洁、句式全面。本年度考查的五个句子词量依次为：4-5-6-7-8，词量逐步增多，梯度明显、难度逐步增大，益于考生答题。另外，五句中涵盖了初中阶段所学的四个基本结构：主谓结构、主系表结构、主谓宾结构、主谓宾补结构。既有陈述句、疑问句，又有简单句、复合句；既有短语make a shopping list，let sb. do sth.这样的搭配，又有I am sure 这样的句型表达。

试题源于教材，但又高于教材。因此，教师在教学中必须扎扎实实地从培养学生的“基础”入手，从而全面提高学生的综合语言运用能力。

B部分的书面表达是在考查句子结构的基础上，进一步考查学生针对文段的写作能力。这是真正意义上的针对综合语言运用能力的考查试题。

今年的书面表达题有下列特点：

1) 写作内容有所突破。今年的书面表达，虽然在内容上仍然继承了以往的风格——贴近考生、贴近生活，但又有很大的不同，具有很强的时代感。内容更加积极、向上、感人。试题要求考生用简短的语言讲述一个真情故事，然后谈论自己的感受及从中受到的感悟。这样的主题内容无疑是对考生心灵的一次洗礼。引导考生关爱他人、关爱社会，以自己的实际行动回报社会。该题更加有效而全面地考查了学生的英语书面表达能力。因为，试题要求学生针对不同的提示灵活运用不同的时态进行表达，表达时需要学生跳跃思维，这无疑增强了对考生综合语言运用能力考查的力度。

2) 情境的设置精妙、合理。试题要求考生以李华的名义给英国的笔友写一封电子邮件，体现了语言使用的合理性。

3) 试题宽松有度。今年的试题属于材料作文，夹叙夹议。既有对故事的描述，又有对

自己情感的描写。即有一定的限制，又有使考生自由发挥的空间。

4) 试题图文并茂，既严肃又活泼。今年的试题为考生提供了电子邮件的图本，使试卷更加赏心悦目。考生在面对真情故事这一严肃话题的同时，又能够面对邮件图表，放松心情写作，这为考生的正常发挥奠定了良好的基础。

今年的书面表达为今后的写作教学指明了方向。即不要刻板地拘泥于某种写作模式，而是要鼓励学生学会用英语表达，真正用英语做事情，把教学的重心放在培养学生综合语言运用能力上。

综上所述，2011年河北省初中毕业生升学文化课考试英语试题不失为一套依据《课程标准》和《考试说明》所命制的、具有相当的科学性和一定的时代感与前瞻性的优秀试题。整套试题在充分考虑了我省初中英语教学的实际的基础上努力配合素质教育的要求，渗透了基础教育课程改革的先进理念。相信这套试题不但会出色地完成中考试题选拔与甄别的历史使命，更将对我省今后初中英语教学起到积极的引导作用。

三、教学建议

1. 以《课程标准》和《考试说明》为依据，进一步落实新课程所倡导的教育教学理念。教学中要体现“以人为本”，面向全体学生，建立融洽和谐的师生关系；要创造性地设计贴近学生实际的教学活动，培养学生综合语言运用能力；要树立新的教材观，善于利用生活中的教学资源。

2. 搞好“双基”教学，打造高效课堂。在平时的教学中应坚持“低起点，高落点”，即要重视基础知识、基本技能的训练，也要注意培养学生综合运用语言的能力。要引导学生扎扎实实打好基础，循序渐进提高能力。

3. 增加输入量，把培养学生的阅读能力作为教学的重要目标。通过阅读，学生不仅可以学到英语词汇和语言知识，增强语感，提高语言学习的水平，更可以获得信息，提高分析和解决问题的能力。要求初中学生三年课外阅读总量不少于15万词。

4. 拓展学习和运用英语的渠道，积极利用歌曲、音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，提高学生的学习兴趣。

5. “亲其师，信其道”。教师要注意自身专业的发展，不断提高业务知识和水平，踏踏

实实立足于学生，立足于课堂，以自己精湛的职业素养和人格魅力吸引打动学生，成为学生模仿的偶像，最终达到“青出于蓝而胜于蓝”的目标！

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