一篇课文的多种教法

一篇课文的多种教法 《这片土地是神圣的》

台湾 赵镜中

教学设计一

教学年级：五年级

教学重点：1初步理解“宣言”的文体特色。

2借助“宣言”的文体特色，帮助理解。 3对人与大地的关系，进行深度探讨。 教学流程： 阅读前

一、文章背景介绍。

1850年代，美国政府向先的西雅图酋长提议，要收购他们的土地，当时西雅图酋长手指着天空，做了这段发人深省的演说。后来经多次的翻译改写，成为现当代环境保育的重要文献。这篇课文，也是改写而成的。 二、文体特色介绍

宣言：

1国家、政党或团体，为表明自己在重大问题上的立场、政策、要求、做法等发表的文告。

2宣告，公开声明。

特色：多为直述、肯定、论断式的句子（有点像格言）。 例如：联合国儿童权利宣言。 阅读中

一、课前已经预习了这篇文章，现在再快速默读一遍。

读的时候，请拿起笔来，试着圈出这篇课文的几个关键句子。 二、请学生说说是怎样找到关键句子的。

#文章中重复出现的句子。 #总结式的或归纳式的语句。 三、有哪些关键句？

这篇土地是神圣的。 我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。大地不属于人类，而人类是属于大地的。 四、这篇文章就是架构在这三个（或几个）关键句（或核心概念）上的。

我们一起来进一步探讨：通过这些关键句，西雅图酋长想要表达的意思是什么？ 1. 西雅图酋长为什么说：“这片土地是神圣的”？

神圣的意思是什么？回到文章中找线索。 （神圣：尊敬的，不容侵犯的。） 2. 请想一想，你是如何理解：“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”这句

话的？从这段话中可以读出西雅图酋长背后的立场或假设吗？ 3. 既然说：“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”，为什么又说：“大地不

属于人类，人类是属于大地的”。你觉得该如何理解这句话？

第一层意思：大地不属于人类，大地不是人的财产，所以人不可能买卖大地。 第二层意思：人类属于大地，大地拥有人类，对人类也有一份责任（提供人类空气、河流、动植物等）。

五、欣赏与感悟：文章中哪一句话，最让你感动？它说出了什么样的感情？

六、统整与思考：当我们了解了西雅图酋长的观点后，想一想，我们该如何对待大地？拥有

土地是一种财富，还是一种责任？ 阅读后

回顾与反思：

1． 了解如何阅读“宣言”这类作品了吗？ 2． 知道如何抓关键句了吗？

3． 理解西雅图酋长对人与自然关系的看法了吗？ 4． 你又是如何看待人与自然的？ 教学设计二

教学年级：五年级 教学重点：

1. 初步理解“宣言”的文体特色。 2. 借助推理，帮助理解文章内容。 3. 对人与大地的关系，进行深度探讨。 教学流程 阅读前

一、文章背景介绍。（同前） 二、文体特色介绍。（同前） 阅读中

一、我们一起跟随智者的脚步，走进西雅图酋长的心灵，进一步探讨印第安人是如何看待人与大地的。

推理性问题导入：读完这篇文章，从中你发现了什么？你知道了什么？（视学生的发现与理解，进行深入探讨。）

当学生提出阅读后的理解后发现时，教师进一步追问或澄清： 1. 是从哪段话知道的？ 2. 做了什么推论？

3. 对这段话其他同学有不同的理解吗？ 4. 如何和其他的概念建立关联？ 三、综合整理

经阅读发现与推理分析后，请学生用简单的关系图整理出西雅图酋长的观点、想法。（可参考图一或图二）

人 大地 大地 人

阅读后 阅读反思：

1. 针对西雅图酋长的观点，提出自己的看法（赞同、反对或是质疑都可以）。 2. 听了西雅图酋长的话，美国政府为什么还要强迫购买他们的土地呢？ 3. 请比较“属于”的意义：

这本书“属于”我 这只狗属于我 妈妈属于我

属于在这里有不同的意义吗？“这篇土地属于我”又是什么意思？ 4. 现在，你如何看待人与大地的关系？ 教学设计三

教学年级：五年级

教学重点：1.利用生活经验，帮助理解文章内容。 2.对人与大地的关系，进行深度探讨。 3.练习应用与批判性理解。 教学流程： 阅读前

如果你有一样很珍贵的东西（例如一只狗），不得不出让给别人，你会告诉对方些什么？（说明什么？交代什么？叮咛什么？）

1. 采用分组方式，每组给不同的题目。

2. 请各组学生发表意见，尝试整理出一些共同的角度（说明什么？交代什么？叮

咛什么？

阅读中

迁移性问题导入

一、请学生阅读课文，想一想，西雅图酋长要出让的土地是什么？他是怎么告诉买者的（美国政府）？他说明了什么？交代了什么？又叮咛了什么？ 二、收集学生的发表（以下为可能的意见）

1. 这片大地是神圣的。

2. 我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。（我们和大地上的山峦河流、动植

物共同属于一个家园。）

3. 大地不属于人类，而人类是属于大地的。 4. 善待河水。 5. 照管好空气。 6. 照顾好动物。

7. 降临在大地上的命运也会降临到人类身上。

8. 降临在大地上的事情也会降临在大地孩子的身上。 9. 献出全部的力量和情感来保护大地。 三、请学生整理出主要观点。

1. 可利用“说明了什么？交代了什么？叮咛了什么？”来整理。 2. 请学生说说各概念间的关系。 阅读后

批判与反思

1. 请思考“拥有”的意思：拥有土地是一种财富？还是一种责任？ 2. 你现在是如何看待人与自然的关系的？ 3. 你觉得西雅图酋长的话对你个人，对社会、对人类有什么可能的影响吗？选一项来思考。