校本课程《汉字的备课1》(3)

楷书又称正书，或称真书。其特点是：形体方正，笔画平直，可作楷模，故名。始于东汉。楷书的名家很多，如“欧体”（欧阳询）、“虞体”（虞世南）、“颜体”（颜真卿）、“柳体”（柳公权）、“赵体”（赵盂附）等。

初期“楷书”，仍残留极少的隶笔，结体略宽，横画长而直画短，在传世的魏晋帖中，如锺繇的《宣示表》（左图）、

《荐季直表》、王羲之的《乐毅论》《黄庭经》等，可为代表作。观其特点，诚如翁方纲所说：“变隶书之波画，加以点啄挑，仍存古隶之横直”。

东晋以后，南北分裂，书法亦分为南北两派。北派书体，带著汉隶的遗型，笔法古拙劲正，而风格质朴方严，长于榜书，这就是所说的魏碑。南派书法，多疏放妍妙，长于尺牍。南北朝，因为地域差别，个人习性、书风迥然不同。北书刚强，南书蕴藉，各臻其妙，无分上下，而包世臣与康有为，却极力推崇两朝书，尤重北魏碑体。康氏举十美，以强调魏碑的优点。

唐代的楷书，亦如唐代国势的兴盛局面，真所谓空前。书体成熟，书家辈出，在楷书方面，唐初的虞世南、欧阳询、褚遂良、中唐的颜真卿、晚唐的柳公权，其楷书作品均为后世所重，奉为习字的模范。 7 。草书

草书：汉字的一种书体。形成于汉代，是为书写简便在隶书基础上演变出来的。有章草、今草、狂草之分。章草笔划省变有章法可循，代表作如三国吴皇象《急就章》的松江本。今草不拘章法，笔势流畅，代表作如晋代王羲之《初月》、《得示》等帖。狂草出现于唐代，以张旭、怀素为代表，笔势狂放不羁，

成为完全脱离实用的艺术创作，从此草书只是书法家临摹章草、今草、狂草的书法作品。代表作如张旭《肚痛》帖、怀素《自叙帖》。草书为书写便捷而产生的一种字体。始于汉初。当时通用的是“草隶”，即潦草的隶书，后来逐渐发展，形成一种具有艺术价值的“章草”。汉末，张芝变革“章草”为“今草”，字的体势一笔而成。唐代张旭、怀素又发展为笔势连绵回绕，字形变化繁多的“狂草”。 8． 行书

介于楷书、草书之间的一种字体,可以说是楷书的草化或草书的楷化。它是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。笔势不象草书那样潦草，也不要求楷书那样端正。楷法多于草法的叫“行楷”。草法多于楷法的叫“行草”。行书大约是在东汉末年产生的。

三、将所有的图片呈现

师：大家从左到右看，从最先的汉字到现在的汉字的变化过程你们能看出什么？

引导学生总结出汉字的演化是由繁到简，书写越来越方便快捷。 四、拓展

想象一下未来汉字的发展与演化同学交流，全班汇报。

二造字法

教学目标:

知识与能力：1,复习汉字的起源《仓颉造字》;

2,了解汉字常用的四种造字方法:象形,指事,会意,形声的特点;

过程与方法：能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识,推想汉字形成的过程,懂得一些基本汉字的本义.

情感态度与价值观：感受汉字文化的无穷魅力以及中国人的的创造力和智慧,培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感,激发学生的民族自豪感.

难点,重点:了解汉字常用的四种造字方法:象形,指事,会意,形声的特点; 教学准备:

教师:1,查阅相关文献,了解汉字的产生和四种造字的特点. 2,制作课件

学生:1,了解有关汉字造字的传说. 2,收集汉字造字方法的相关资料. 教学过程:

活动一 假如没有汉字 1,引入

同学们,说到汉字,我们每一个人都非常熟悉,因为它与我们的生活紧密地联系在一起.(大屏幕出示生活中随处可见的汉字:课本,史书,高速公路路牌,店名??) 2,生活当中还有哪些地方用到汉字呀

3,设想:同学们,假如我们的生活中没有了汉字,会碰到哪些困难 (点击课件,课本,史书,高速公路路牌,店名这些图片上的汉字全部消失.)

4,小结:看来,咱们的生活的确少不了汉字,它与我们的生活,学习息息相关.借助它,我们可以方便,快捷地了解和传递各种信息,还能记录下很多有价值的信息留传给后人.

活动二 探究汉字的产生 1,故事引入

师:(1)过渡:可是在汉字还没产生的远古时期,人们要将事情记录下来是怎样做的呢 比如\今天部落里采摘了三筐野果\这样一个信息,他们要告诉同伴会怎样做呢 小结:那时候人们采用结绳,刻木和画图等方法来记录事情.

为了能将事情清楚,准确地记录下来,人类就开始尝试着用更简捷,又能让所有人