2018部编版一年级语文下册第三单元教学设计(3)

三、再读课文，

段的理解和感受。

质疑问难。（用

3.教师巡视，参

时：10分钟）

与讨论，了解学生对课文的理解程度，以便具体指导。

4.重点理解词语：孤单。

5.引导学生看第一幅插图，指名朗

1.学生自读课文，组

内用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学，调动学生识字兴趣。

2.认读生字卡。 3.生读好长句子： （1）树很孤单，喜鹊也很孤单。

（2）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

（3）课文第五自然段。

（4）树很快乐，喜鹊也很快乐。http://w ww. xkb1.com 2.认读生字卡。 只 窝 孤 单 种 都

邻 居 招 呼 静 乐

3.连一连，组成词。 孤 邻 招 安 快 居 单 静 乐 呼 4.我会读，我会说。 读：树很孤单，喜鹊也很孤单。

说： ， 也

。

1.生自由朗读课文1、2自然段，小组合作学习，充分理解1、2自然段的意思。

2.生讨论“孤单”一词的意思。

3.看图说话（第一幅插图）

4.一个学生读第一自然段，其他学生进一步了解“孤单”的具体意思是什么？

5.小组合作讨论：你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎

5.给下列生字补充音节。

窝 ｗ 孤 ɡ 种 zh 邻 l 静 j 乐 l 给多音字选择正确的读音。

① zhī②zhǐ 只有（ ）一只（ ） ．．① la②yua 快乐（ ）音乐（ ） ．． zhǒnɡ②zh?nɡ 各种各样（ ） ．

种下（ ） ．7.填量词。

读第一自然段，知道“孤单”的意思是：只有一个，孤独、寂寞，没有朋友。 6.再次指名读1、2自然段，体会“孤单”一词的含义。 7.联系生活实际想一想：你有过类似的经历吗？ 8.指名回答以上问题，全班讨论交流。 9.师过渡：树和喜鹊都没有朋友，它们都孤单，但是，后来呀，树快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？ 10.齐读课后最后一自然段。 （1）理解“快乐”。 （2）指名说原因。 么想的？感觉如何？ 6.生说说自己类似的经历，重点谈自己感到孤单时的想法和感受。 7.生齐读最后一自然段，说“快乐”的意思。 一（ ）树 一（ ）鸟窝 一（ ）喜鹊 1.课件出示要写的字，请学生认读生字。 1.认读要求会写的2.课件演示生字。 字书写。 四、指导书写，2.认真观察、记忆生3.对书写做重布置作业。（用字的书写。 点强调和指导。 时：10分钟） 3.跟着老师书写。 4.组织学生独4.独立描红，临写。 立描红，临写。 5.全班展示，评议。 5.展示好作品。 6.课下朗读课后第2题词语。 8.填一填。 ①“快”共 笔，第四笔是 。 ②“乐”的笔顺是 。 ③“单”的反义词是 。

教学反思 第二课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.复习本课生字、新词，有感情地朗读课文，会写3个生字。 2.能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。 1.会写3个生字，能有感情地朗读课文。 2.能准确复述故事。w W w .x K b 1.c o M 制作多媒体课件、字词卡片。（教师） 导案 学案 达标检测 1.我会认，我会连。 wō ɡū zh?nɡ lín jìnɡ 种 邻 静 窝 孤 2.我会读： 孤单 邻居 招呼 安静 快乐 3.听写： 快乐 个性调整 达成共识 1.出示生字、词卡片，引导学生开火车认1.小组练读生字、词。 读。 2.开火车认读生字、一、复习回顾 2.指名分段朗读词。 （用时：5分课文，思考开始的时3.听写词语。 钟） 候，树和喜鹊都很孤4.4位同学分段朗读单，可是，后来，树很课文并思考老师提出的问快乐，喜鹊也很快乐，题。 这是为什么呢？ 1.指名朗读课文3、4、5自然段，继续思考：“树很快乐，喜鹊也很快乐。”这是为什么？ 2.全班交流思考以上问题。 3.师总结： （1）后来，这里种了好多好多树。 （2）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。 （3）树和喜鹊各自都有了邻居。 （4）天亮了，喜鹊们一起飞出鸟窝；天黑了，又一起飞回窝里。 1.三名学生分别朗读课文3、4、5自然段，其他同学帮忙正音，并交流怎样读才能读得有感情。 2.全班交流树和喜鹊都很快乐的原因。 3.通过课件，分析理解“种（zh?nɡ）、邻居、打着招呼”的意思。 4.认识“叽叽喳喳、安安静静”的构词方式。 5.生举例说和“叽叽喳喳、安安静静”一样构词方式的词。 6.朗读以下长句子，注意读出树和喜鹊幸福快乐的感情。 （1）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

X |k |B| 1 . c|O |m 二、继续学习课文，交流问题。（用时：15分钟） 4.我会读。 后来 快乐 叽叽喳喳 安安静静 5.我会照样子写词语。 叽喳：叽叽喳喳 安静：________________ 快乐：________________ 6.看谁读得好。（比赛朗读课文3、4、5自然段） 4.重点理解以下（2）每天天一亮，喜字、词。 鹊们??一起飞出去了。

（1）“种”，多音（3）天一黑，他们又字，在这里读“zh?nɡ”，叽叽喳喳地一起飞回窝结合课件理解“种”在里，安安静静地睡觉了。 这里的意思。

（2）“邻居”是什么意思，注意看课本第2幅插图。5.组织全班展示。X |k |B| 1 . c|O |m

（3）结合第3幅插图，想象喜鹊们“叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了”的情形。

5.多媒体课件出示“叽叽喳喳，安安静静”的构词形式，说明这种叠词运用是为了表示强调。

6.分组朗读3、4、5、6自然段，指导朗读语气，感情，特别是要指导如何将长句子读通顺，读流利！

1.学生齐读全文，交流学完故事后的感

三、朗读全文，受：有了朋友，大家一总结拓展。（用同玩耍，一同游戏，才时：5分钟） 能享受快乐的生活。2.

教师提问：我们生活中有这样的例子吗？ 1.出示生字卡：居招呼

2.学生认读生字

四、指导生字卡，并观察课件中每个书写。（用时：生字在田字格中的位10分钟） 置。

3.课件展示生字描红。

4.生描红，师巡视

1.生齐读全文，谈感受，全班交流。

2.举例说明生活中只有有了朋友，才不会感到孤单，才会感到快乐的例子。

7.用“快乐”说一句话吧！

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1.生认读生字卡。 2.学生认真观察老师8.比一比，看示范，并在田字格中认真谁写得好。 书写，描一个，写一个，居 招 呼 重点写好“居”。

3.同桌互评，全班评。