2018部编版一年级语文下册第三单元教学设计(2)

之间互相帮助的品质。 2.把这个故事讲给爸妈听。 板书设计 教学反思课题 设计说明学前准备 课时安排 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.播放课文录音，让学生边听边思一、谈话导入，考并记忆：听到了一引入新课。 个什么样的故事，能（用时：3分跟大家讲讲吗？ 钟） 2.学生分小组讲故事。 6.树和喜鹊 树和喜鹊 课型 新授课 让学生充分发挥合作学习的优势，在互帮互学中熟记生字。学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。 1.教学课件、字词卡片。（教师）w W w .x K b 1.c o M 2.自学生字词，预习课文，查找喜鹊资料。（学生） 2课时 教学过程 第一课时 1.认识12个生字，会写3个生字，做到笔顺正确。 2.能借助拼音通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。 1.会认12个生字，会写3个生字。 2.能通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。 1.教学课件、生字卡。（教师） 2.自学生字词，预习课文，熟读课文。（学生） 导案 学案 1.生认真仔细听录音，边听边了解故事内容，梳理课文思路。 2.用自己的语言在组内互讲听到的故事，相互补充，比比谁讲得完整又准确。

达标检测 1.这篇课文讲的是谁的故事？ 个性调整 达成共识 3.指名讲故事，3.一学生讲小故事，全班评价。便在日后其他学生勇当小老师，给的教学中特别指导予帮助。 这部分学生。） 4.生齐读课题。

4.揭题：刚才同学们讲的这个故事呀，就是我们今天要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。

2.教师出示生字卡，检查学生对生字的认读情况。

3.重点指导以

二、初读课文，

下生字：

认读生字。（用

窝(ｗō)孤(ɡū)

时：7分钟）

邻(lín)

静（jìnɡ）乐(la)

4.指导读好长句子。

5.指名学生逐段朗读课文，全班交流评价。

6.齐读全文。 1.学生再次自由朗读课文1、2自然段，提出不懂的问题。

2.学生进行四人小组交流，说说自己对课文1、2自然