初中英语听力现状及实验研究(3)

（3）电教多媒体课。用电脑、电视、录音、幻灯等设备把声、光、图像、色等运用于教学，刺激学生各种器官。纯正的语音，有趣的画面，影碟中特级教师讲解，可激发学生听的兴趣和学的兴趣。

（4）利用媒体智能移动学习机学习。在充分了解教学需求，利用无线网络，利用“江西基础教育资源中心”为智能网络学习机建立的英语移动教学网站，与中学英语课堂教学、中学英语课间调频广播学习、中学英语网络教学等有效整合研究，架构英语移动教/学模式。激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

三、 实验及效果

通过以上提高英语听力水平的措施，对提高我校学生的听力是否有帮助呢？为了检验在教学中的做法得当与否，我们建立了实验样本作为实验对象，其他同年级或同班同学作为参照，一年下来，把期末考试的听力成绩与建模摸底的听力测试成绩作了个比较，结果如下：

人

对照班

数

实验样本生

前 测优秀率

后 测优秀率

前 测及格

率 84．28% 50．12%

后 测及格率 94．28% 62．01%

75 31．71% 79．60%

非样本生 168 31．43% 32．79%

实践证明，以上几种训练学生听力的具体方法，还是行之有效的。通过训练，提高学生的听力水平，同时也带动了“说、读、写”能力的提高，并最终提高了英语教学质量。