初中英语听力现状及实验研究

初中英语听力现状及实验研究

黄继宏 汪火琴 鹰潭二中 335000

【内容提要】 在当今信息时代，随着电子媒体的广泛使用，英语听力理解已日益显得重要。在外语学习中，信息获得的45％在于听，说占30％，读占16％，写占9％。这些数据足以说明听力教学在外语教学中所占的重要位置。随着我国中学英语教学体制的不断完善，特别是近年来强调基础教育要面向未来，在理论和实践上倡导和重视素质教育和创新教育，强化英语的社会功能，提高运用语言的意识，因此初中英语教材在编排上，内容上充分考虑到“听”能力的培养和训练。为实施素质教育和创新教育提供了必要的条件。本文主要叙述本人通过调查问卷法了解到中学生英语听力存在的问题。并介绍我校在英语教学中如何提高听力水平的实验研究及具体做法。共同探讨如何进一步提高英语的教学质量。

【关键词】 英语；听力；现状；研究

在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中，听是获得语言信息及语言感受的最主要的途径，是提高其他技能的基础。专项研究表明，听占整个言语交际活动总和的45%。由此可见，训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力，学校及英语教师应给予足够的重视。目前，中学英语教材对听力教学任务都有所加重，增加了听力测试力度，增加了中考的考察力度，听力教材也越来越受到教师们的重视。

一、 初中英语听力的现状

学生听英语的困难又往往与他所学的英语教材内容、学习方法、教师的教学方法以及个人学语言的情感等诸多素质有关。在日常初中英语教学中，听力教学现在虽然已引起师生的普遍重视，但还存在着一些问题，目前，初中英语听力大致达到什么水平，还存在哪些问题呢?本人以我校学生为标本，用问卷法及调查法进行了初步了解。 （一）初中英语听力水平的调查；

（二）笔者对本校初中生随机发出900份问卷，回收890份，有效份数886份。调查结果如下：

鹰潭二中英语学习现状调查问卷

（学生卷）（共21题）

1、您的性别：（ ）

A、男 B、女

2、您所在的班级是：_________________

3、您所在学校是：（ ）

A、城市重点学校 B、城市普通学校 C、农村学校 4、您学习英语有（ ）年时间了？

5、您认为英语音标学习的情况是：（ ）

A、最好 B、很差 C、一般 D、不喜欢 6、您喜欢学英语吗？（ ）

A、非常喜欢； B、喜欢； C、没感觉； D、不喜欢 7、您认为学习英语最容易的是：（ ）

A、听录音 B、背单词 C、口头表达 D、阅读 E、写作 F、其他_______ 8、您认为学习英语最难的是：（ ）

A、听录音 B、背单词 C、口头表达 D、阅读 E、写作 F、其他_______

9、您每天放学后花多少时间学习英语和做英语作业？ ( ) A、半小时以内 B、半小时至一小时 C、一小时以上 10、您学习英语的主要动力是什么？（ ） A、个人兴趣爱好； B、考学需要； C、社会就业需要； D、家长老师的要求 11、您习惯以什么样的学习方式学习英语？（ ） A、课前多预习； B、课堂多听讲； C、课后多复习； D、自学

12、您是否有请英语家教或参加课外英语辅导班的经历？（ ） A、是 B、否

13、日常生活中您是否会积极主动说英语？（ ）

A、不好意思说； B、大胆地说，不顾忌； C、不得以才说； D、从来不说；

14、除了课堂学习，您会主动寻找机会学习英语（如收听、收看英语广播电视节目、自觉做课外习题、阅读英文期刊）吗?（ ） A、经常； B、有时候； C、很少； D、从不 15、影响您学英语的兴趣主要是（ ）？

A、教师的教学方法 B、教师的英语水平 C、您与教师的关系 D、教材内容的趣味性 E、学习环境、氛围 F、其他__________ 16、您希望老师加强（ ）训练？

A、听力 B、口头 C、阅读 D、写作 17、您觉得怎样才能学好英语？（ ）

A、多背诵 B、多听 C、多阅读 D、多写作 E、多念 F、多做题 18、您觉得英语在各门课程中是（ ）的课程？（ ） A、最好学 B、最难学 C、一般

19、能听国际英语广播吗？（ ） 20、能听懂一般英语课堂指令吗？（ ）

21、对老师说的英语比录音机说的英语听起来更容易。（ ） （二）初中生英语听力分析

从调查和问卷中发现初中生英语听力水普遍较低。30%的同学只能听懂一些单词，40%的同学能听懂简单的句子，20%的同学能听懂几个句子，3%的同学能听懂一些复杂的句子和文章的大意，只有不到1%的同学有些英语语感。造成初中生听力水平低下的主要是由于中学生有如下的

障碍：

1．语音障碍

语音障碍的形成包括语音，语调及各种朗读技巧，如单词重音，语句重音，音的省略和同化，连读以及不完全爆破等。语音基础的优劣直接影响到听力水平的高低。

2．语速障碍

语速障碍是指由于学生理解速度跟不上听力材料的录音速度。如由于英语课本磁带语速较慢，有些教师讲课语速偏慢，久而久之，学生养成了“special English”的习惯，遇到正常语速的听力材料就不能适应了。

3．词汇、语法障碍

在听力理解过程中，听者不仅仅是辨音，同时又是对连贯语流进行领悟的过程。在连贯语流中出现生词就难辨其意。语法知识也同样如此，它是帮助我们正确理解有声材料的必要条件，给予我们正确判断动作发生的时间，动作的执行者与承受者以及虚拟，事实等情况提供必要的依据。如果语法知识不牢固，就会直接影响听力理解的效果。

4．母语干扰形成的障碍

听的主要目的就是弄懂听力材料的基本意思，在听的过程中尽力去理解全文的主要内容是关键。初中生在听力理解过程中存在着这样不良的习惯：他们在听到一段信息后常受母语干扰，先把英语译成汉语再理解，而不能直接将语言信息转化为一定的情景。用英语进行思维分析，理解材料的内容。多了一个中间环节，固而影响了反应速度和记忆效果。

5．心理障碍

听力理解过程是一个较复杂的心理活动过程。心理学告诉我们，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就易产生恐惧心理。如有的学生在还没开始之前；就存在畏惧心理，这就无形中设置了信息输入的障碍。也有的学生一遇到不理解的单词或句子就烦躁不安，从而影响了对听力材料的理解程度。另外，外部环境，如教室内外噪音对学生也有较大的影响，一些不利的客观因素如收音机的质量、声音的大小、录音的清晰度等都可能成为影响学生听力理解的干扰因素。

6．外因产生的障碍

在英语教学中，我认为我校英语学习困难重重的原因是缺乏良好的外部环境，师资水平有些不足，教学设备差，另外应用英语对话的气候尚未形成，英语学习的环境不太好。

二、 矫治学生听力方面的障碍，提高听力水平

１．语音知识的传授

“听力”是一种迅速正确辨音解意，理解语义并对听到的信息作出反应的能力。因此，在要求学生正确发准48个音素和单词的同时，还要掌握重读、连 …… 此处隐藏：3100字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……