初中英语听力现状及实验研究(2)

在英语课堂上，以学生日常生活为主的教学活动内容会为学生提供丰富的听力资源。而且，英语教科书也提供了优秀的听力材料，它语言地道，文笔优美，内容涉及中外文化传统背景，英语国家人文景观，风俗习惯，世界范围内的科技，教育，历史，地理知识，日常生活等。长期坚持听课文，可以在提高学生听力的同时，极大地丰富学生在听力方面的视野。

在听力课上，专门的系列听力材料，如不同内容，话题，场景等，有利于提高学生的听力技巧。

在课外，帮助学生更多地去接触真实材料；如外国影视、新闻报道以及其他任何在真实条件下使用的外语素材。如果选择的素材内容，形式丰富多变，则能够促使学生在听这种对其他有实际意义的材料时，产生真正接触用外语的感受，调动并发挥外语学习的潜能。

９．运用电教设备，激发听的潜能

（1）录音机教学。新课开始时放录音，让学生听英美人士地道的英语朗读；授课过程中听录音，熟悉语音、语调、加强语感。单元结束时听录音，加深对课文的印象；早读坚持放录音，矫正读音；课外要求学生自己听录音。多听，听熟，有利于听力习惯的养成和能力的提高。

（2）在语音室中教学。在语音实验室中，学生戴着耳机听课，可以减少外界干扰，听力材料可清晰地传到耳朵里，提高听力效果。教师熟悉地掌握仪器操作，更好地进行因材施教。如：重复放音，反复输出听力材料，有利于学生听懂，听清所输出的内容，熟悉连读，重音，失去爆破，升降调等技巧；个别通话，可以监听，反馈学生对听力材料的理解程度。