《培养小学生数学阅读能力的实践与研究》总报告课件 doc(3)

动接受知识转变为主动探求知识， 拓展了学生的思维和视野， 增强了学生的创新 意识和实践能力。 教学效果已有显著的提高， 学生课堂气氛活跃， 拓展了学生的 知识面与深度， 增加了学习兴趣， 使学生在陌生领域施展才华， 学会用数学的眼 光看待社会、人生、世界，使批判性思维能力，创新能力得到充分地发挥，学生 的确个性也得到全面的发展， 真正达到 “教学生学会学习 ”的教育目标。 学生的语 言表达能力也见明显提高。

(二)科研成果

课题研究有效地提高了教师的素质，教师基本上转变了教学观念，业务能 力有了很大提高，部分教师的示范课被推广应用。

1、教师自身素质得到了提高。在这一课题的研究过程中，教师在育人的同 时，也得到了自育，实施了教学相长。研究过程中，课题实验老师的多篇论文在 各级获奖、发表、交流，其中张玉青老师的论文《浅析如何提高数学课堂教学效 果》发表在《新校园》 2014 年第三期上；《让阅读给教学插上飞翔的翅膀》发表 在《小学教学》数学 2014 第 9 期上，《小学低段学生数学阅读能力培养》获得山 东省 2014 年教学成果优秀论文二等奖。在学习研究交流中也促使教师进一步阅 读数学课外读物，使教师的理论水平，业务素质，职业道德素质都得到了提高。

2、教师的研究能力得到了提高。 课题研究是一个集体工作的事情， 大家合 理分工，团结协作，每一阶段，我们都制定了详细的研究计划，实验教师认真在 教学中落实阅读， 并积极撰写教学计划方案， 随笔和相关教学论文。 教师在研究 中做到认真思考，细致落实，积极思考。通过研究活动，教师撰写了相关的教学 论文，教学设计， 并附上自己的教学反思， 形成了实践 —— 反思 ——再实践的提 高过程。

3、初步探索和总结出提高小学生数学阅读能力的研究流程（见最后） 九、课题研究后的反思

本课题通过一年的研究探讨， 可以说在 “数学阅读培养 ”的教学中取得了一定 进展，但是也应该看到这些进展大部分还停留在经验的层面上，

对课堂教学的研

究还是局部的和形式上的， 要将研究上升到理性的层面， 关键要优化符合自主教 学精神实质的课堂教学结构体系。 只有重视课堂教学结构的研究， 才能充分揭示 在自主教学原则下课堂教学的一般程序、 课堂教学诸因素的内在联系和课堂教学 的普遍规律，为学生的自学能力、创新能力的发展打好基础。总之，本课题研究 取得了一定的成果， 有效地推动了我校数学教学的改革， 促进了学生的发展和课 堂教学质量的提高。 但我们的研究还存在着许多不足， 尤其在对学生发展的评价 体系的建立与实施方面还很滞后。 我们认为课题研究对我们教师而言， 是一次行 动研究实践锻炼， 它将有力地提高教师的创新精神， 促进教师的专业成长。 课题

研究中需要指出的是： 研究过程的道路是漫长的， 要持之以恒， 千万不能一日曝 十日寒，只有在长期的实践中锻炼，才可能形成自己独特的教学技能和风格。

课程理念解读

条 件 分 析

问卷调查分析

学生需求分析 教师需求分析

教师

目 标 定 位

学生

专业化发展

走特色之路

阅读能力 阅读方法

开展数学文本阅读

阅读深化

反 馈

阅读素养 教师

资料汇编与整理

学校

资源库 案例反思