S版二年级语文下册78单元教案图表式教案 doc

课题：26课《 我能行 》 目 标 要 素 设 计 意 图 教 学 环 节 知识 能力 信息 创造 品格 认读生字，会写“我会写”中的生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 很多事通过努力就能行。 培养学生的理解、感悟能力。 重点 难点 课型 方式 课时 重 点 难 点 主题课型 辅助课型 认读正确 要素培养学生的自信心。 山示实物：篮球、足球，引起兴趣。 导入新课 1、山示实物：篮球、足球。 1、 思考：如果是你遇到这种情况，会怎么样 2、 板书课题：我能行 3课本环节重点学习生字词，读通顺课文。 初学课文 1、自由渎课文 1、 生字：，自主拼读。 2、 了解课文大致内容。 (1) 爸爸高兴地笑了 (2) 爸爸陪贝贝在球场玩，贝贝一个人玩得十分起劲。 3、 师生齐述全文。 4、 用种方式认读生字。 5、 出示具体句子朗读，要求读得正确、流利。 了解以下词语的意思：随传递、活跃、汗流浃背围拢歉允许、约定。 读文感悟 操 作 流 程 1、自由读课文1—5段 2、(1)明白贝贝遇到什么问 (2)贝贝准备怎么办? 3、选择最理解的段读一读 讲解“投篮、瞄准”的意 请一生上台表演投篮动了解两个词语的意思 4、大家如何评价贝贝? 5、学习6-8段。 (1)贝贝如何解决困难? (2)贝贝如何对待人男孩 （3）了解以下词语的意随和、传递、活跃、汗流背围拢抱歉允许、约定课后反思： 1、注重知识与技能、过程与方法、情感态度与与价值观三维目标的整合。尤其突出了思想政治课德育教育主渠2、把激情带进课堂，这节课我终始面带微笑，保持高昂的激情和良好的心境，，用自己的激情去激发学生的情感

课题：27课《 再来一次》 目 标 要 素 知识 能力 信息 创造 品格 掌握本课生字词，能用词语“不由自主”等造句。 重点 难点 能正确、流利地朗读课文。 理解“做一件事，重要的是专心去做，努力去做”。 课型 方式 能用词语“不由自主”等造句。 培养学生良好的意志品质。 课时 重 点 难 点 主题课型 辅助课型 掌握妈妈 要素2课 设 计 意 图 教 学 环 节 操 作 流 程 谈话导入，揭示课题。激起学生的学习兴趣。 导入新课 1同学们，你喜欢做哪些游戏? 2对于新的游戏，如果第一次失败了，你会怎么办? 3对，同学们说得很好，“再来一次！”（板书课题 初读课文，感知课文，识记生字。课文是以对话形式写的，自然段多，引导学生学习抓住主要问题了解课文主要内容，理清文章层次。 初读课文 1自己一边读课文，一边画出生字词，借助汉语拼音，把生字读正确。 2与同桌共同读课文，看看是不是把生字读对了。 3标出自然段。 4查生字读音。 5同学们，你们都能结合课文提出什么问题呢? 6哪些问题属于课文内容呢? 7 课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么? 理解“做一件事，重要并不是成功或失败，而是专去做，努力去做”，培养学良好的意志品质。 读文感悟 1小声读课文。用直线画小加“往常”的表现，用曲画出他今天“反常”的表2讨论：如果课文不写小“往常”的表现，行吗? 3学习对比的写法，练习“我不像往常那样，( 而是( )”说话。 4 理解“垂头丧气” “不自主” 并练习说话。 5 交流各自的理解：你怎理解“连试也没试一下，比下去还要糟糕”这句话? 6 分角色朗读课文。 课后反思： 本课是一篇儿童生活故事，写小加在跳马游戏中因为害怕失败，不敢跳，在妈妈的教导下明白我引导学生注意从人物的行为和话语中了解人物的心情，读出不同的语气。通过分角色朗读，体验 课题：28课《 我是最弱小的吗 》 目 标 要 素 知识 能力 信息 创造 品格 会认会写本课生字及词语：周末、父亲、弱小。 默读课文，了解课文内容。 感受亲人间无微不至的关爱。 能为人物的对话部分加上逗号、感叹号、问号。 培养不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。 重点 难点 课型 方式 课时 重 点 难 点 主题课型 辅助课型 认写正确要素 2课 设 计 意 图 教 学 环 节 操 作 流 程 激发兴趣，导入新课。 导入新课 1、（板书：强大）你知道这个词的反义词吗？ 2、板书课题，齐读课题。 3、看到这个题目，你们想知道些什么？ 初读课文，认识生字，感知课文。 初读课文 1、学生自读课文，不认识的字、比较长的句子多读几遍，读通读顺。 2、小组合作认读生字。 3、出示生字卡片，开火车读、齐读。 4、出示词语卡片：周末、父亲、弱小、纤弱、映衬、雷声、聚精会神、倾盆大雨。 ①小老师领读、齐读。 ②你能用其中的词说句话吗？ 5、用你喜欢的方式读课文，读完后标出自然段。 再读课文，朗读感悟。受亲人间无微不至的爱。 读文感悟 1、用挂图再现课文中描写画面，看了这幅图，你最大感受是什么？ 2、你能用课文中的句子来述一下吗？ 3、出示句子。指导朗读。4、展示学生个性化的朗读5、比较句子，体会用词的确。 6、默读课文，边读边想：大雨了，托丽亚、妈妈是怎做的？用“~~~~~~”画出有句子。 7、分角色朗读课文。 课后反思：在语文工具性与人文性关系上，把语言文字训练与学生心灵感悟有机结合起来。教学中十分重视听、重点训练。在此同时，教师凭借语言，在语文实践过程中，引导学生用心去领悟，用情去体会，用想象去补充。 课题：29课《 掌声 》 目 标 要 素 知识 能力 信息 创造 品格 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 知道人与人之间都需要关心、鼓励。 培养学生的理解、感悟能力。 要主动的关心、鼓励别人。 重点 难点 课型 方式 课时 重 点 难 点 主题课型 辅助课型 朗读理解 要素2课 设 计 意 图 教 学 环 节 操 作 流 程 揭题质疑，激起学生学习的兴趣。 导入新课 1．小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？ 2．今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声 （板书：15掌声） 3．读了课题，你能提出问题吗 认识会认字，整体感知课文，读准字音。 初学课文 1、 自由读课文，注意读准字音。反馈检查。重点读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。 2、 出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。 3、 朗读课文。 （1）自由读，边读边标出课文共有几个自然段。 （2)几位学生范读课文， 理解课文内容，知道人之间都需要关心、鼓励。要的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。有的朗读课文。 读文感悟 1、自己读课文，画出描写神态、动作变化的句子。2、分小组讨论：从这些变你体会到了什么？ 3．反馈交流，指导朗读。朗读，体会小英自卑的心4、有感情的朗读的第1~段，说说从小英的变化中到了什么。 5．显示最后一段，读一读论：这段话告诉我们什么？怎样理解的？ 课后反思：这是一篇感情真挚的课文。儿童的情感容易激发，也容易变化，因此，在生情的基础上，必须引升华，而要“悟理”则必须先“析情”。语文的教学并不仅仅是一种纯知识性的教学活动，它还具有很强的人文性。透着中华民族历来的道德观念、价值取向、情感准则┄┄所以，教学语文应“知”、“情”有机结合，这样才能使民课题：30课《 晏子劝齐王 》 目 标 要 素 知识 能力 信息 创造 品格 1、 认识4个生字，会写6个字。 引导学生分角色朗读课文，理解课文内容。 激发 …… 此处隐藏：2664字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……