万以内的数加减（一）导学案(3)

万以内的数加减(一)导学案 3、探究估算方法 方法一 把加数估算成整百数。 把221看成200，把239看成200,200+200=400,221+239的结果大约是400.由于221大于200,239也大于200，所以221+239 的结果一定大于400，但是不一定大于441，因此用这种方法估算无法判断六个年级的学生同时看巨幕电影能不能坐得下。 方法二 把加数估算成几百几十数。 把221看成220，把239看成330，220+230=450，221+239的结果大约是450由于221大于220,239也大于230，所以221+239 的结果一定大于450，而巨幕影院只有441个座位，441比450（ ），所以六个年级的学生同时看巨幕电影坐不下。 4、检验估算结果的合理性 （1）计算准确结果 因为200+200=400,21+39=60,400+60=460，所以221+239=460。 （2）对比估算结果 上面两种估算方法的出的计算结果分别是400和450,450更接近准结果460，即把三位数估算成几百几十数计算出的结果比较接近准确值。 5、解决问题 （ ）+（ ）=（ ）（人） 221＞220,239＞230, 221+239 一定大于450，所以坐不下。 答：六个年级的学生同时看巨幕电影坐不下。 ▇归纳强化： 在用估算解决实际问题时，要结合实际问题采用恰当的估算方法。 可以先把三位数看成与它接近的整百数，再进行计算；也可以先把三位数看成与它接近的几百几十数，再进行计算。根据实际问题问题的需要，有时可以先把三位数看成与它接近的几百几十数，再进行计算，对解决问题更为有利。 ■ 拓展提升： 1、完成课本15页“做一做” 2、按要求把下面各数填在相应的圈里。 408 592 399 603 619 423 ■ 达标检测： 1、完成课本第17页练习三“5、6题” 集体订正 。 2、独立完成教材第17页练习三的第8题，集体订正。 【自主反思】 11 / 15

万以内的数加减(一)导学案 知识盘点或心灵感悟： 导学案

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万以内的数加减(一)导学案 __三__年级___数学___学科 执笔： 审核：三年级数学组 授课人： 授课时间： 班级： 课题：万以内的加减法（ —） 课时：第5课时 课型：整理和复习 【学习目标】 备 注 （教师复备、课后反思栏；学生作笔记） 1、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。 2、结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。 3、在学习两位数加减两位数，几百几十加减几百几十以及估算的已有知识的基础上，进行巩固，为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。 【重点、难点】 1、在具体的情站境中，利用游戏，抢答等方式进行练习，增强趣味性。 2、体验算法的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。 【学习流程】 ■ 自主学习： 一、口算下面各题 1． 34＋20＋3＝ 58＋30＋6＝ 17＋60＋9＝ 57－20－3＝ 76－40－8＝ 53－20－7＝ 2． 46＋30＝ 67－50＝ 45＋30＝ 64－30＝ 76＋2＝ 17－6＝ 75＋8＝ 34－9＝ 46＋32＝ 67－56＝ 45＋38＝ 64－39＝ 3． 24＋53＝ 86－32＝ 38＋26＝ 90－36＝ 65＋14＝ 79－56＝ 57＋38＝ 82－45＝ 32＋46＝ 67－43＝ 46＋47＝ 74－68＝ 二．总结归纳口算要注意些什么?哪些地方容易出错。 ■ 合作探究： 1、口算出下面各题的得数 13 / 15