万以内的数加减（一）导学案(2)

万以内的数加减(一)导学案 65—48的口算方法 ■ 合作探究：（一）、小组讨论 1、这两道题在计算时有什么相同，有什么不同？ 相同点： ————————— 不同点： ————————— 2、买一双鞋64元，一双袜子17元，买一双鞋比一双袜子贵多少元？ ▇归纳强化： 两位数减两位数的口算方法： 方法一：把两位数拆成（ ）和（ ），（ ）减（ ），（ ）减（ ）（够减时），再把两个差（ ）。 方法二、把减数拆成（ ）和（ ），先用被减数减（ ），再用所得的差减（ ）。 ■ 拓展提升： 1、开火车。 65 ＋30 －25 ＋24 －18 —40 +24 —49 = 2、小刚在做减法练习题时，把被减数个位上的0错写成了6，把被减数十位上的8错写成了3，这样得的差是16，正确的差是多少？ 【达标测评】 口算下面各题 1、完成课本第11页做一做 85—43= 71—28= 35—17= 55—28= 2、完成练习二5、6、7、8题 【自主反思】 知识盘点或心灵感悟： 导学案

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万以内的数加减(一)导学案 __三__年级___数学___学科 执笔： 审核：三年级数学组 授课人： 授课时间： 班级： 备 注 （教师复备、课后反思栏；学生作笔记） 课题：几百几十加减几百几十的笔算 课时：第3课时 课型：新授 【学习目标】 1、在计算过程中体验算法的多样化，增强学习数学的兴趣。（重点）。 2、掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。（难点） 3、在教师的指导下，能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。 【重点、难点】 1、在计算过程中体验算法的多样化，增强学习数学的兴趣。 2、掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。 【学习流程】 ■ 自主学习 1、用竖式计算两位数加、减法时，我已知道必须做到（ ）要对齐，及各位对（ ），十位对（ ）。 （1）计算加法时，各位相加满10要向前一位进1；（2）计算减法时，相对的位不够减时要向前一位借“1”当“10”加本位上的数再减。 2、我会用竖式计算。 1000+1000 800-500 3000+4000 9000-3000 ■ 合作探究： 1、看课本第14页例3 （1）由题可知，上午卖出（ ）个“海宝”，下午卖出（ ）个“海宝”。要求上午和下午一共卖出多少个，用（ ）法计算。 列式为： （2）、探究380+550的计算方法 方法一：口算80+50=（ ）300+500+（ ）+（ ）=（ ） 方法二：笔算 7 / 15

万以内的数加减(一)导学案 小组讨论：十位8+5满十向（ ）位（ ）。 2、（1）、要求下午比上午多卖出多少个，用（ ）法计算。 列式为： （2）探究550—380的计算方法 方法一：口算 方法二：笔算 小组讨论：十位5不够8减，从（ ）位（ ），在十位上加（ ）再减。（借“1”当“10”） 3小结学习发现： （1）几百几十加几百几十的笔算方法：相同数位（ ），从（ ）加起，每个数位上相加的结果写在相同数位的（ ），哪一位上的数相加满十，要向前一位（ ）。 （2）几百几十减几百几十的笔算方法：相同数位（ ），从（ ）减起，减到哪一位，就把结果写在哪一位（ ），哪一位不够减时，从前一位（ ）再减。 ▇归纳强化： 1、几百几十加几百几十的笔算方法：相同数位（ ），从（ ）加起，每个数位上相加的结果写在相同数位的（ ），哪一位上的数相加满十，要向前一位（ ）。 2、几百几十减几百几十的笔算方法：相同数位（ ），从（ ）减起，减到哪一位，就把结果写在哪一位（ ），哪一位不够减时，从前一位（ ）再减。 ■ 拓展提升： 8 / 15

万以内的数加减(一)导学案 填一填。 （ ）＋350＝750 400－（ ）＝10 223＋（ ）＝567 （ ）－70＝220 280＋（ ）＝782 856－（ ）＝124 【达标测评】 1、完成课本第14页 做一做 做课本练习三第6题，第7题，第8题。 【自主反思】 知识盘点或心灵感悟： 导学案

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万以内的数加减(一)导学案 __三__年级___数学___学科 执笔： 审核：三年级数学组 授课人： 授课时间： 班级： 备 注 （教师复备、课后反思栏；学生作笔记） 课题：（解决问题） 课时：第4课时 课型：新授 【学习目标】1、掌握三位数加法的估算方法，能应用加减法的估算方法解决实际问题。 2、根据实际情，选择恰当的方法进行估算 。 3、在教师的指导下，况能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。 【重点、难点】1、掌握三位数加法的估算方法，能应用加减法的估算方法解决实际问题。 2、根据实际情况，选择恰当的方法进行估算 。 【学习流程】 ■ 自主学习：连一连，把算式跟相应的结果连起来。 ■ 合作探究： 问题导入：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？ 解题过程： 1、观图，收集数学信息 （1）已知信息：A.巨幕影院有441个座位。 B.一到三年级来了221人，四到六年级来了239人。 （2）所求问题: 六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？ 2、理解题意，明确解题思路。 （1）要想知道六个年级的学生同时看电影能不能坐得下，可以先把一到六年级的学生人数（ ）起来，求出六个年级的总人数，再与（ ）比较，如果六个年级的总人数（ ）或等于（ ），就能坐下；如果六个年级的总人数（ ）或等于（ ），就不能坐下。 （2）、要求六个年级的总人数，应该用（ ）法计算，列式为（ ）。由于题中并不要求计算221+239的准确结果，因此只要估算出大致结果就可以了。 10 / 15