《班级管理》形考作业文本内容辅导（2018春）(2)

三、案例分析题（每题20分，共40分）

6.某特色班集体建设方案

【案例简介】

以下是某班主任为本班设计的特色班集体建设方案： （一）建设目标

把班级建设成为平等团结、互助和谐、进取向上、个性张扬的优秀班集体。 （二） 建设思路 1.日常活动

组织班级活动的宗旨要以学生为中心，立足班集体全员发展。日常活动包括主题班会、团组织生活会、各种大型集团活动和公益活动等。

2. 特色活动

特色活动主要是针对打出班级品牌的活动。结合本班实际情况，经全班同学研究决定，将我班建设为“文学书画特色班集体”。

（1）弘扬国学特色，开展全班学习书画活动，不定期地展出同学的书画作品，对其中的优秀和进步者给予奖励。

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（2）开展读好文章、好诗歌等活动，购置书籍，鼓励同学撰写诗词歌赋，不定期地展出同学的书画作品，对其中的优秀和进步者给予奖励。

（3）邀请文学书画界名家来班里做讲座，帮助同学提升文学书画素养。

【试分析】你对此方案有何看法？如果你是该班班主任，你会怎样设计这个方案？

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7. 优化行为习惯，树立责任意识

【案例简介】

这一年，于老师接手了一个初中C类毕业班的班主任工作。通过一段时间的观察与分析，他发现这个班主要存在以下问题：一是一些学生缺乏行为规范的养成，没有良好的行为习惯。如：上课自由散漫、不认真听课、不注意环境卫生等；二是班级缺乏凝聚力和正确舆论导向，正气不足。一些班干部起不到应有的作用。三是不少学生学习目的不够明确，“后进生”较多，优秀生很少……这些都让他倍感压力，他觉得，要带好这样的班级，必须从常规抓起，矫正部分学生的不良行为，用真诚和爱心打动他们。为此，他采取了以下一些方法和措施：

（一）明确奋斗目标。于老师认为，对一个班级来说，最好的目标应是经过努力能够实现的目标，而不是那种大得可望而不可及的“理想”目标，并且班级目标要分阶段逐步实施。为此，他和学生们共同制定了三个阶段的目标：第一阶段是学《规范》（指《中小学生日常行为规范》）、抓习惯、重仪容仪表；第二阶段是树立班级正气，培养班级“模范”；第三阶段是搭建平台，通过活动，增强班级凝聚力，转化“后进生”；以循序渐进地达到“班级学风转好，学习成绩提高”的班级管理目标。

(二）强化责任意识。于老师认为，只有让学生真正树立起班级的主人翁意识，才能把班风建设搞好。为此，他采取的具体做法为：一是提倡“班级兴衰，人人有责”。他把班级的每一项工作，如：班级纪律、宣传、卫生、体育等，都分别委托给学生负责，充分发挥他们的聪明才智，激发他们的责任感；二是主张班里每位学生既是“官”又是“兵”。为使每

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位学生都有为班级尽义务和锻炼的机会，他吸收全班同学参与班级管理工作，让每位同学都轮流担任班长，撰写班风工作汇报小结。三是开展多种活动，激发主人翁意识。如：开展 “假如我是班主任”演讲比赛、“我为班级献一策”写作竞赛等主题活动，促使每位学生争做班集体的主人，从而成为学习的主人、生活的主人。

（三）常抓纪律教育。主要内容包括：① 进行日常行为规范教育。一是要求学生学习《规范》的内容，对照内容加以分析，找出执行方面的重点；二是要求学生根据《规范》标准去评价自己或他人，以便更好贯彻；三是对一些违反《规范》的学生，要经常帮助，培养其克服困难的能力和意志；四是要求每位学生把学习《规范》落实在行动上。每过一段时间，请学生对自己的执行情况做个小结。② 进行班级制度教育。根据学校要求和班级具体情况制订一些班级常规：如作息时间、课堂常规、值日制度、实验室纪律等，并着重抓好这些常规的落实，不使其变成一纸空文。③ 开展评比活动。实行“每周一小评，每学期两大评”制度，利用每周班会时间，由班长先对本周班级工作做一总评，再请个别同学进行自评；在期中和期末时，采用无记名投票方式，对班级各项工作进行民主测评，并要求大家评选出优秀学生、优秀班干部以及在某一些方面还须努力的同学。由于这样长期的开展班级活动，班级的民主意识和学生的自我约束力增强了，积极向上的风气也慢慢形成了。此外，对一些经常违反纪律的学生，于老师认为，应讲究批评技巧和艺术，坚持正面教育为主，多肯定、多表扬，少否定、少批评的原则，以保护这些学生的自尊心。

（四）注重学风建设。主要内容包括：① 狠抓课堂效率。要求学生必须做到“专心听讲”“积极思考”“主动发言”“认真讨论”等；② 强化遵守纪律的意向和行为；③引导学生间相互帮助和竞争，这是学风建设中的关键。新学期一开始，针对每位学生的学习状况，开展“比一比、赛一赛、帮一帮”活动，公布帮扶对象和竞争对手，并要求学生在期中和期末时分别进行对照总结；④ 注重考风建设。每次考试前，均向学生宣讲《考生守则》，对考试中出现的作弊行为，从严处理，不姑息。

在制订并实施上述方案和措施后，他所带的班级工作取得了一定成效：学生在纪律观念、责任意识、文明素养、学习态度等方面有了长足进步，班风明显好转，很多学生的学习成绩明显提高，不少学生考入了本市重点或普通高中。

【试分析】 试运用本课程所学理论（如：班主任的地位和作用，班集体建设的原则与方法、班级学习管理或文化建设理论等）并联系实际对本案例进行分析。

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第二次形成性考核任务

总分：

考核任务形式：学习演练

题型：简答题、论述题、案例分析题 一、简答题（每题10分，共计30分） 1. 简述影响班级同学关系的主要因素。

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