幼儿园教育活动设计与实践教案(11)

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（4）音像类：包括幻灯片、录音、录像、电影、电视、计算机课件等。 2、教具的选择

针对不同的教学内容，选择的教学用具也不相同，如科学活动往往用实物、模型、标本、录像等，语言活动比较常用的是图片、玩具、录音等，音乐活动主要用乐器、录音、录像等。从教学内容上考虑，要介绍物体内部的结构、事物的发展变化等内容时，宜选用小实验、幻灯、投影、录像等，而欣赏故事、诗歌等文学作品时，多采用语言描述、录音、录像等。就幼儿的年龄段而言，小班多用色彩鲜艳、能发声、会动、形象突出的教具，而中大班则更多地运用生动形象的语言和更多样化的教具。

3、教具的使用

（1）教具的使用要与教师的语言和动作相结合。

（2）教具的使用要恰当，注意其典型性、活动性、实用性、趣味性，给幼儿留下深刻的印象。

（3）生动形象的教学用具要和实际操作及思维活动相结合。 （4）发挥教具自身的作用。 4、自制教具

虽然目前市场上有各类型的玩具教具，但从数量上、种类上远远不能满足实际的需要，这就需要广大教育工作者根据教育工作的需要，从实际出发，因地制宜、就地取材、废物利用，创造性的制作既好看又好玩且具有教育价值的教具，还可以和孩子们一起制作，使幼儿动手动脑，促进幼儿的全面发展，满足教育教学的需要。

总之，在各类直观手段中，丰富多彩的材料与环境是幼儿活动的有力支撑，是幼儿探索活动的“无形教师”。幼儿在材料、环境的刺激下发现问题、探索问题，在材料、环境的推动下自主学习、自主发展。从活动室到幼儿园、从家庭到社区、从有形的城市到无形的“网络世界”。它们都是幼儿探索活动的“大仓库”、“大世界”。

作业

1、什么是幼儿园教育活动设计？ 2、幼儿园教育活动设计的基本原则？ 3、幼儿园教育活动设计的基本程序是什么？ 4、幼儿园教育目标是如何制定的？ 5、组织幼儿园教育活动可采用哪些方法？ 6、如何设计幼儿园环境？ 【教学反思】

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