苏教版八年级生物上册教案全套(9)

2、回顾学习过的细胞核的知识，识别其中的主要物质是染色体。 （1）展示植物和人口腔上皮细胞的结构图片，认清细胞核这一结构 （2）展示细胞核图片，识别其中的主要物质——染色体

3、展示图片，了解不同生物体细胞内的染色体数目及数目恒定的重要意义。 知识要点：

（1）19世纪末，生物学家发现染色体在生物的传宗接代中具有重要作用

（2）每一种生物的体细胞内，染色体的数目是一定的，一般还成对出现。如犬39对，猫19对，小鼠20对，黑猩猩24对，人23对。（图片）

（3）人的体细胞中多了或少了一条染色体，可能导致严重的遗传病。如婴儿的体细胞中第13对染色体多了一条，会导致先天性裂唇。（图片） 4、图片展示染色体的组成，揭示DNA是主要的遗传物质。 知识要点：

（1）染色体主要由蛋白质和DNA组成。 （2）DNA大多在染色体上。

（3）DNA是主要的遗传物质（信息中心的中心）

（4）DNA的结构：DNA分子像旋转的楼梯，由两条长长的互相盘绕的链组成，构成双螺旋结构。

（5）DNA上有许多具有特定遗传信息的片段，叫基因，它可以控制不同的性状。 课堂小结 三、反馈练习 自我评价 P31，1—4

学生偿试描述染色体、DNA和基因三者之间的关系。 四、课堂小结、形成知识网络

生物的遗传与细胞核中储存的遗传信息有关（细胞核是遗传信息的中心） 细胞核中有染色体，在体细胞中是成对存在的，数目是一定的 染色体主要由蛋白质和DNA组成

DNA主要在染色体上，是双螺旋结构，上面有许多基因 DNA是主要的遗传物质

核心知识点：遗传、遗传信息中心、细胞核、染色体、DNA、双螺旋结构、基因、主要的遗传物质

第二节 人的性状和遗传

[教学目标]

1． 知识目标：（1）列举人体常见的遗传性状。

（2）举例说出生物的相对性状。

（3）举例说出生物的性状是由基因控制的。

2．能力目标：通过调查人体常见的遗传性状，培养学生搜集资料的能力和分析讨论的能力。

3．情感目标：树立实事求是的科学态度，科学地探讨生命科学问题。 [教学重点和难点]

1． 重点：性状、相对性状以及显性基因和隐性基因的概念。 2． 难点：（1）不同种性状和相对性状的区别。

（2）基因的显、隐性与生物性状表现的关系。

[教学器具]

能卷舌和不能卷舌挂图，一对基因的遗传图解挂图等。 [教学方法]

讲述与讨论以及调查相结合的探究式教学 [课时安排] 一课时 [课前准备]

调查自己身边的人的一些遗传性状：如有无耳垂、舌头能否由两侧向中间卷起、眼皮是单眼皮还是双眼皮等，做好记录，以备课堂上使用。 [教学过程]

导言：请同学们把书翻到第33页，观察标题右边的那张插图。图中这对父子为什么会长得如此之像？要探讨这个问题，我们得先学习《人的性状和遗传》。

讲述：留心观察我们熟悉的亲朋好友，不难发现凡是有血缘关系的人，一般都具有明显相似的形态特征和生理特征。这种可以遗传的生物体的形态特征和生理特征，叫做遗传性状。

这一节课之前，我请同学们调查自己身边的人的一些遗传性状，包括有无耳垂，舌头能不能由两侧向中间卷起，眼皮是单眼皮还是双眼皮等。 提问：谁来说说自己的调查结果？

（回答：略）

讲述：通过调查我们发现，人与人之间在眼皮、耳垂以及舌头能否卷起等性状上都存在着差异，如能卷舌和不能卷舌、单眼皮和双眼皮、有耳垂和无耳垂等。像这样，一种生物的同一性状的不同表现类型叫做相对性状。

提问：请大家想一想，下列选项中，哪些属于相对性状？哪些不属于相对性状？为什么？ （1） 玉米的黄粒与圆粒。 （2） 鸡的玫瑰冠与单冠。 （3） 牛的黑毛与马的白毛。 （4） 女儿的双眼皮与母亲的双眼皮 （学生思考、讨论、回答：略）

讲述：刚才几个学生谈了自己的想法，回答得都很正确。通过解答这道题目，我们不难得出：生物的相对性状应该同时满足以下三点：①同一种生物；②同一种性状；③不同的性状表现。否则，缺少其中任何一点，都不属于生物的相对性状。

生物的相对性状一般分为显性性状和隐性性状，如能卷舌和不能卷舌是一对相对性状，其中能卷舌是显性性状，不能卷舌是隐性性状（出示能卷舌和不能卷舌挂图）。大家不妨试试自己能卷舌还是不能卷舌。

提问：显性性状和隐性性状是怎样表现出来的？

（引导学生思考、讨论）

讲述：我们知道，生物的性状是由基因控制的。在人的体细胞中，控制性状的基因一般成对存在着。在成对的基因中有些还有显性和隐性之分，控制显性性状的基因叫做显性基因，控制隐性性状的基因叫做隐性基因。例如，决定人有耳垂的基因为显性基因（可以用大写英文字母D表示），决定人无耳垂的基因为隐性基因（可以用小写英文字母d表示）。如果体细胞内的这对基因都是显性基因（DD）时，这个人表现为显性性状─有耳垂；如果

体细胞内的这对基因，一个是显性基因而另一个是隐性基因（Dd）时，则表现出显性基因（D）所决定的显性性状，这个人也有耳垂；如果体细胞内的这对基因都是隐性基因（dd），这个人表现为隐性性状—无耳垂。

提问：假如母亲无耳垂（dd），而父亲有耳垂（Dd），那么他们所生子女的耳垂性状表现怎样？

（引导学生思考、讨论、回答：略）

讲述：要弄清这个问题，还得从染色体说起。原来控制某种性状的一对基因，分别位于一对染色体上。在通过分裂形成生殖细胞时。这一对染色体要分开，分别进入两个生殖细胞中。位于一对染色体上的成对基因，也随着分离开来，分别进入两个生殖细胞中。 出示一对基因的遗传图解挂图，指着图讲解：母亲无耳垂（dd），她产生的卵细胞只有一种，即含有性状为无耳垂基因d的卵细胞，而父亲有耳垂（Dd），他产生二种精子，可能是含有控制有耳垂基因D的精子，也可能是控制无耳垂基因d的精子。这样，受精卵的基因组成就有Dd 和dd两种可能性，他们所生子女就有可能有耳垂（Dd），也可能无耳垂（dd）。 由此可见，生物的性状能够从亲代传给子代。生物的性状传给后代的现象，叫做遗传。 提问：性状是怎样遗传的呢？

（引导学生讨论，回答：略）

讲述：我们知道，每一个人都是由受精卵发育而成的，受精卵是由雌雄两性生殖细胞融合而成的。可见，父母的性状是通过他们的生殖细胞传给其子女的。每一个生物体都有许多性状，这些性状在有性生殖过程中都可以通过生殖细胞传给其后代。下面请同学们读P35的“课外阅读”——人类的ABO血型遗传

第三节 人的性别决定

教学目标：

1、了解人体染色体的特点，区分性染色体和常染色体； 2、解释人的性别决定方式；

3、培养学生的团队合作精神和生物科学素养。 过程与方法

本节课在了解遗传学基础知识的基础上，通过学生看图观察男女体细胞染色体示意图，了解人体染色体的特点并区分性染色体和常染色体，区分男女染色体的异同；并且通过游戏——生男生女的奥秘使学生进一步了解性别决定的方式。 重点：概述人的性染色体和常染色体 难点：理解人的性别决定方式。 教学过程：

学生看图观察男女体细胞染色体示意图 观察目的

1、了解人类染色体的特点 2、区分男性和女性染色体的异同 各个 …… 此处隐藏：1501字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……