苏教版八年级生物上册教案全套(8)

被系带所悬挂着的卵黄，由于重力而使胚盘永远朝上，有利于孵化。 卵壳为CaCO3（89%-97%）及少数盐类和有机物，表面有数千小孔，保让孵化时的气体交换。 花纹蛋，输卵管最下端管壁的色素cell在产卵前5h分泌。 述：鸡卵需经过21天的孵化过程，我们一起来见证一下这个过程。观看图片：鸡胚胎的发育。

课题 生物的变异（1课时） 课型 新授课 教学目标及重点、难点 知识目标：1、举例说出生物的变异现象；2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异；3、举例说明变异对生物进化的意义。 能力目标：培养学生分析判断问题的能力 情感目标：通过学习让学生认识到生物界丰富多彩的本质，体会规律之美。 重点：1、举例说出生物的变异现象；2、正确区分可遗传的变异和不可遗传的变异；3、举例说明变异对生物进化的意义。 难点：举例说出生物的变异现象 教学准备 教材分析：通过学习，感情地认识人体的各种变异现象，进一步理解生物的遗传是相对的，变异是绝对的。 1、教师准备有关图片、动画及影视资料。 2、学生课前预习有关内容。 第五节生物的变异 一、常见的生物变异现象 1、变异的概念 2、遗传——相对变异——绝对 二、变异的类型 1、可遗传的变异 2、不可遗传的变异 3、意义 板书设计 内容 教师活动 学生活动

导入 变异 可遗传和不可遗传的变异 有利变异不利变异 述：俗话说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，这讲的是生物界的遗传现象。 述：但是我们也知道虽然父母的性状可以遗传给子女，子女和父母也不是完全一样，这种亲代与子代之间，以及子代的个体之间在性状上的差异称为什么？ 述：变异在自然界中是普遍存在的，不论是父母与子女，还是亲兄弟亲姐妹，甚至是双胞胎都会在性状上有差异。（图片：生物界的变异现象） 述：同样是变异，但是原因各有不同，请大家阅读课本45页1、2段的内容，思考一下变异可以分为哪两种？划分的依据是什么？ 可遗传的变异：由于遗传物质变化引起，可以传给后代。 例如：镰刀型红细胞盆血症。 不可遗传的变异：遗传物质没有发生变化 例如：兄弟俩，一个生活在城市，一个生活在农村，造成了肤色上的差异。 述：由此可见，可以遗传的变异和不可遗传的变异最本质的区别在于遗传物质是否发生了改变。（动画：变异） 练习：自我评价题1、3（2）（4） 述：对于生物体来说，有些变异是对自身有利的，而有些是对自身不利的。 问：你能举例子吗？举例 有利：小麦矮杆、抗倒优 不利：玉米白化菌血友病等（不能进行光合作用） 问：生物体在繁衍的过程中会不断产生各种变异，变异对于生物体有什么特殊的意义呢？ （使生物体适应环境，产生新类型） 述：大家现在来看一下课后的思维拓展，生物的变异在 答：变异 阅读思考回答 练习 变异的意义及应用 生产和生活中可以有哪些具体的应用呢？（人工育种） 课外拓展无子西瓜的培育 思考回答 思考交流

第一节 DNA是主要的遗传物质

教学目标：1、说明DNA是主要的遗传物质

2、描述染色体、DNA和基因的关系

教学重点：1、遗传信息的中心是细胞核

2、遗传、基因的概念

3、染色体、DNA和基因三者之间的关系

教学难点：1、通过对小鼠核移植实验的分析，归纳出遗传信息的中心是细胞核

2、染色体、DNA和基因三者之间的关系

教学方法：资料分析、问题讨论、推理方法的运用 教学过程：

一、设置情境，引入新课

1、简要概括前一章学习内容，并用俗语引出本章学习主题，明确遗传的概念

师：通过第14章的学习，同学们了解到生物可以通过一定的生殖方式，比如说无性生殖和有性生殖，产生与自身相似的后代，使种族得以延续。有句俗话“种瓜得瓜，种豆得豆”，你们知道这其中蕴含了生殖过程中的哪种生命现象呢？ 生：遗传的现象。 师：什么是遗传？ 生：自由发言（略）

师生概括：P29亲代生物生殖与其相似的子代的现象，叫做遗传。 师：那“一母生九子，九子各不同”又说明了什么生命现象呢？ 生：变异的现象。

师：生物的遗传和变异是生命特有的现象之一，我们今天就开始学习内容。

2、展示生活中各种有关信息的图片，引发学生对生命信息（即今天所学内容）的思考 展示商品条形码图片、股市信息图片、气象信息图片等。 师：从以上图片中，你们能看出什么？ 生：自由发言。

归纳：以上图片都隐含着丰富的信息。

师质疑：那么，生命体有没有信息呢？如果有，它隐藏在什么地方？它会不会传递呢？又是怎样传递的呢？先请大家看这样一个实验资料。 二、学习新知

1、通过资料分析，得出细胞核是遗传信息的中心这一结论。 师：利用课件展示小鼠核移植实验的过程，并提出讨论问题 （1）出生的这只小鼠是真正的“妈妈”是谁？ （2）这只鼠遗传了哪只鼠的信息？

（3）通过分析，你知道遗传信息在哪儿了吗？ 生：分组进行讨论 师：巡视、指导讨论 生：交流讨论结果（略）

归纳：出生的这只小灰鼠的“真正妈妈”是灰鼠，小鼠正是遗传了灰鼠“妈妈”的信息，说明遗传信息的中心是细胞核。