苏教版八年级生物上册教案全套(11)

引导学生进行结论：“生男”还是“生女”是随机的，“生男”和“生女”的比例基本相同。男性精子中是X染色体还是Y染色体决定了后代的性别——这就是生男还是生女的奥秘。 在一些情况下可能会出现结论的不同如学生喜欢“生男”而不喜欢“生女”此时应再次进行数据科学性真实性的教育。 师生共同参与完成。 引导学生对数据进行分析结论 人类的生殖过程小结

真实情况再现：人的性别决定示意图

引导学生按照投影进行示意图的填写，了解人类的生殖过程中染色体在决定性别时的作用。

知识小结：人类染色体的特点：人类性别决定的方式：

进一步了解人类在生殖过程中染色体的作用，有效地进行经验和知识的转换 课堂练习 课堂思考判断

1．生男还是生女主要决定于母亲，与父亲无关。 2．在生物界中，所有生物的性别决定方式都和人一样。 3．从理论上讲，生男生女的可能性各是50%。 引导学生对判断进行说明 引导学生对知识进行运用 课后任务

提出新的问题：生物的性别是否受外界因素影响?

举例：某种蛙类的蝌蚪在孵化温度为20℃时雌雄比例为1：1，而在30℃条件下则百分之百为雄性，但其基因型不变。 课后探究：

请各个小组搜集有关生物的性别决定受外界因素影响的资料，准备下节课进行交流。 进一步探究

反馈――人的性别决定课后反馈练习： 1.填写人的性别决定示意图 2.了解人类染色体特点 课题 第四节 遗传病和优生优育 1、举例说出常见的遗传病的危害 2、认同优生优育 3、举例说出一些优生优育的措施 课型 新授课 教学目标 1、举例说出常见的遗传病及其危害 2、举例说出什么是近亲结婚有近亲结婚的危害 3、举例说出一些优生优育的措施 举例说出近亲结婚的危害 课前准备： 1、准备色盲检测图、先天性智力障碍、先天性裂唇患者的图片、相关资料等 问题讨论、自学、比较、讲述等方法 第四节 遗传病和优生优育 一、遗传病与近亲结婚 1、遗传病：由遗传物质改变而引起的或是由致病基因所控制的疾病 如：色盲症、先天智力障碍、血友病 2、近亲结婚所生子女遗传病患病率高于非近亲结婚所生子女 3、我国婚姻法规定：禁止有直系血亲和三代以内的旁系血亲等近亲关系的人结婚 二、优生优育 1、意义：提高国民健康水平、生活水平、人口素质 2、具体措施：禁止近亲结婚、遗传咨询、产前诊断 教 学 内 容 及 程 序 设 计 一、设置情境，引入新课 展示先天性唇裂患者的图片及相关资料，了解这种病是可遗传的。 师：导致先天性唇裂的原因是什么？推测，如果他们长大成人，结婚生子，孩子可能会患这种病吗？ 生：通过观察图片，阅读相关资料，了解先天性唇裂患者是体细胞中第13对染色体多了一条。虽然通过手术可以修复，但如果他们长大成人，结婚生子，孩子可能也会患这种病。 师：像这样的病，被称为遗传病，是我们今天要学习的二次备课 教学重点 教学难点 教学手段及 课前准备 教学方法 板 书设计 主要内容。 二、学习新知 、 1、举例常见的遗传病，比较其与非遗传病（如传染病、非传染病）的主要区别，明确什么是遗传病 （1）展示色盲症、血友病、先天智力障碍等遗传病的图片、症状、原因 问题：以上病症的共同特点是什么？ 生：这些病有可能遗传给下一代。 （2）比较上述遗传病、非典、普通发烧三种病症的主要区别 生：非典是传染病，不会遗传给后代，只能传染给他人，发烧不会传染他人，更不会遗传，而色盲等遗传病会遗传给下一代。 （3）明确遗传病的概念 师生共议，参考书本，明确：遗传病是指由于遗传物质发生改变而引起的或者是由致病基因所控制的疾病。 了解：遗传病目前一般还不能得到根治。 2、组织阅读三个资料，讨论什么叫近亲结婚？近亲结婚有哪些危害？解读婚姻法的有关规定 （1）阅读三个资料，认识近亲结婚的危害 资料一：中国东北某地一山村…… 资料二：生物进化论创始人，英国科学家达尔文…… 资料三：美国著名遗传学家摩尔根…… 问题：这三个资料说明了什么问题？ 生：说明了近亲结婚的人后代中得遗传病的可能性更大。 （2）偿试计算、画柱形图，比较正常结婚与近亲结婚时三种遗传病的患病率 ①学生分组计算，将结果填入P41表格中 ②学生分组画出柱形图，比较正常结婚与近亲结婚时三种遗传病的患病率 （3）讨论近亲结婚的危害 问题：①什么叫近亲结婚？ ②近亲结婚的危害有哪些？为什么？ ③如何有效地禁止近亲结婚呢？ 学生分组讨论 归纳：①近亲结婚是指直系血亲或者三代以内旁系血亲的人结婚。 ②近亲结婚会导致后代遗传病患病率高。因为近亲之间，许多基因来自共同的祖先，因此携带相同致病基因的可能性比较大，结婚之后，后代带有相同致病基因的可能性也比较大。 ③我国采取立法的形式，《中华人民共和国婚姻法》第七条明确规定，禁止有直系血亲和三代以内的旁系血亲等近亲关系的人结婚。 补充：血亲又分为直系血亲和旁系血亲两种。直系血亲是指有直系关系的亲属，从自身往上数的亲生父母、祖父母（外祖父母）等均为长辈直系血亲。从自身往下数的亲生子女、孙子女、外孙子女均为晚辈直系血亲，是与自己同一血缘的亲属。而兄弟姐妹、伯伯、叔叔、姨母和侄、甥等这些平辈、长辈、晚辈，都是旁系血亲。 3、组织学生自学，了解什么是优生、优育？优生优育的意义是什么？优生优育的措施有哪些？ 师：据资料显示，我国每年患有先天性缺陷的新生儿中，约有7%—8%是由于遗传因素造成的。所以，禁止近亲结婚只是降低遗传病发病率的一个方面。为防止遗传病的发生，我国提出了“优生优育”。 问题：①什么是“优生优育”？ ②“优生优育”的意义是什么？ ③“优生优育”的具体措施有哪些？ 学生阅读课本后，回答问题 归纳：①优生，就是让每个家庭生育出健康的孩子。优育，就是让每个出生的孩子健康成长。 ②“优生优育”，已经成为我国人口政策中的重要内容，这对提高国民的健康水平、生活水平和人中素质都具有积极的意义。 ③优生优育的具体措施包括：禁止近亲结婚、提倡遗传咨询、产前诊断。禁止近亲结婚是预防遗传病发生的有效措施；遗传咨询又叫“遗传商谈”或“遗传劝导”，目的是避免遗传病患儿的出生；产前诊断又叫出生前诊断，优点是在妊娠早期就能将有严重遗传病或严重畸形的胎儿及时检查出来。 4、拓展知识 阅读评价手册24：英国王室的血友病，加深对遗传病的认识 反馈练习 三、反馈练习 自我评价 P42，1—4 思维拓展 P42 四、课堂小结、形成知识网络 本节课对于我国计划生育政策是很好的宣传与普及，因此总结时，要使学生产生充分的认同感。可以从优生优育的意义切入，如何预防遗传病的发生、避免遗传病患儿的出生、如何将有严重遗传病或严重畸形的胎儿及时检查出来，从而控制遗传病的发生。 评价手册 P23—24，1—10 课堂小结 课后作业及预习内容 课 教后记教学目标 教学重点 第五节 生物的变异 1、举例说出生物的变异现象 2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异 3、举例说明变异对生物进化的意义 4、对本章内容进行小结 1、举例说出生物的变异现象 2、正确区分可遗传的变异和不可遗传的变异 3、举例说明变异对生物进化的意义 课型 新授课