教师公招试题(DOC)(5)

6．德育起于道德知识教育，终于道德行为。 ( )

× [解析]道德教育可以从知、情、意、行任何一个环节开始。 7．损害的发生不是教育法律救济的前提。（ ）

×【解析】教育法律救济的前提是损害的发生。

C．资质优异儿童 D．智力落后儿童

8．心理健康的定义之一是：一种生活适应的良好状态。（ ）

√【解析】一般来讲，心理健康具有以下标准：自我意识正确、人际关系协调、性别角色分化、社会适应良好，情绪积极稳定、人格结构完整。

9．苛勒的顿悟说与桑代克的试误说是相互独立与排斥的。（ ）

×。解析：顿悟说认为学习不是渐进的尝试错误的过程，而是突然的顿悟。试误说认为学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。两者有对立，但是均属于认知学习理论，并不是相互排斥。 10．教育无目的论主要是美国教育思想家杜威的观点。（ ）

√【解析】杜威曾经指出：“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是自己的目的”。 11．实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。 ( )

× [解析]实物直观的缺点在于往往难以突出本质要素。 12．中国古代的庄子是内发论的代表。（ ）

×[解析]孟子是内发论的代表。

13．德国教育家第斯多惠是“教师中心论”的代表人物。（ ）

×[解析]德国教育家赫尔巴特是“教师中心论”的代表人物。第斯多惠提出自然适应性原则和文化适应性原则。

14．教师取消全程监控的方式以后，良好的学习习惯能够保持，这是一种正强化。（ ）

×[解析]负强化是指教师对学习者消除某种讨厌刺激以后，学习者的某种正确行为发生的概率增加。题干说的是一种负强化。

15．“知之深，则爱之切”说明情感过程依附于认识过程。（ ）

√。解析：这句话在心理学理论中说明认识过程与情感过程是密切联系的，认识过程是产生情感的前提和基础；情感过程又对认识过程具有反作用。

16．健康模式的心理评估旨在了解健康状态下的心智能力及自我实现的倾向。 （ ）

√ 【解析】健康模式的心理评估关注的是潜能、人的价值的实现程度。 17．将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。 ( )

× [解析]为提高学习的积极性，应将学习失败归因于外部的原因，即自己不努力。能力不足是内部归因，不会提高学习的积极性。

18．认识的发展也导致情绪产生变化和发展。 （ ）

√ [解析]略

19．新教师与专家型教师的区别主要在于二者的知识量不同。 ( )

× [解析]专家型教师与新教师的主要区别不在于其知识量的多少，而在于知识表征方式的根本不同。 20．教师享有按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假的权利。( )

√[解析]略