苏教版六年级语文上册《草原》教案(3)

师总结：是啊，草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动，难以忘怀，这都是因为我们蒙汉民族都是生活在中华民族的大家庭里的兄弟民族，我们各民族都是互利互助团结友爱的民族。 环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

10．本文描写的是老舍几十年前去访问内蒙古大草原看到的景象，时间已过了几十年了。今天的草原是什么样子的呢？这里老师收集到一些图片资料我们来看看，也许从这些图片中你们可以想像出未来的草原又会是什么样的？（出示）看了这些图片请你展开丰富的想象，用精彩的文字描绘出未来的草原。

11．让学生现场为内蒙古草原设计一段精彩的导游词（广告词），喜欢哪一部分就设计哪一部分

美丽的草原我的家，我的家，我的天堂。 请到我们草原来,草原之花永盛开 大草原,乳飘香，人情美，客常在 草原大，草原美，草原的牛羊肥

12．假如你是随行参观的一个人，话别之际，你也一定会邀请蒙族老乡到你的家乡去做客的。请同学们想想，该如何向他们介绍家乡的美景和风俗习惯呢？试着说一说，再写下来。

13．同学们，虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原，但今天我们的心已经到过

了，感受到了，让我们聆听一首草原的赞歌，来结束我们今天的学习，好吗?播放腾格尔的《蒙古人》。

(五）板书设计：

辽阔美丽 风景美

热情迎客 蒙 16草原 亲切相见

盛情款待 人情美 汉 尽情联欢 情

深情话别 深 附

《草原》预习单 一、我会识

认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。

二、我会读，我会写。

勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤 三、理解词语

正确 规范

渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。 拘束：过分拘束自己，显得不自然。 襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动

洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。

迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。 四、联系上下文，体会两个“回味”的意思有什么不同。 （1）“嗯，刚吃过。回味似的鲤鱼的味道实在是鲜美呀！” 答；这句中的“回味”指吃过东西以后，留在口腔中的余味。

（2）“在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。” 答：这句中的“回味”指对经历或接触过的事情重新体味 五、我会填

（1）这次，我看到了草原。那里的天比别处的( )，空气是( )，天空是( )，使我总想高歌一曲，表示我( )。

（2)这种境界，既( )，又( )，既( )，又( )。在这境界里，连骏马和大牛都有时候( )，好像回味着( )。 六、我会思考

《草原》一文主要写了老舍先生第一次访问内蒙古大草原，看到了（ ）和蒙古族人民（ ）。从中我深刻地感受到（ ）。

教后反思： 成功之处 :

在教学本课时，首先让学生初步感知课文内容，理清作者的写作顺序，从整体上把握课文。文章按事情发展顺序，描绘了：草原美景、欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别，通过这些画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美，感受蒙汉人民之间的深情厚谊。在这课的教学中我十分重视对学生的朗读指导。通过引导学生“读、思、议、想”理解课文内容，感悟“草原上空气新鲜，天空明朗”，“绿得无边无际”，“绿油油的草原上飘动的白色花朵”景色十分迷人，在读的过程中，采取了自由读 、小组读、

个人读，最后我又为学生范读，让学生闭上眼睛边听边想象草原的美景。 在课堂教学过程中我充分运用多媒体教学手段，加深学生对内容的理解，感受草原的景美、人更美。

不足之处：

由于第二课时知识容量偏大，致使学生在朗读草原人民热情好客的语句时，读的不够充分。学生感受人物的的情感还不够深刻。