高等教育学考试参考侯怀银版

名词解释（考四个）：

高等教育结构:指高等教育系统内部的各组成部分的相互关系及组合方式，是一个多层次、多维度的复杂系统。高等教育科类结构：指不同学科领域的构成状态、是对高等教育机构所培养人才的知识与才能性质不同进行的一种分析。高等教育质量：指高等教育作为一种实践活动，在实现自身功能的过程中对高等教育基本规律的体现程度。大学职能：指高等教育功能的具体体现，它是指大学应当承担的社会职责和履行这种职责的能力的统一体。教师职业生涯规划：指教师与学校相结合，在对个人职业生涯的主、客观条件进行分析、测定、总结研究的基础上，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一奋斗目标做出有效的安排。 高等学校专业：是高等学校以社会职业分工和学科分类为依据分门别类地培养高级专门人才的基本教育单位。精品课程：指具有一流队伍，一流教学内容，一流教学方法和手段，一流教材，一流教学管理等“五个一流”特点的示范性课程。课程结构：指课程的组成部分及各组成部分之间的关系，一般指课程类型，各类型课程所占比例几个类型课程怎样组成整体。 教学网格：基于信息技术支持下的采用新型模式和教学方法的教学形式，提倡以教授指导下的学生自主学习，教师在创设自主学习环境中处于主导地位，学生在基于网络技术和信息化学习资源的学习过程中处于中心地位，可以弥补教学课堂教学中忽视学生能动性的缺陷。 品牌专业：指专业特色鲜明，人才培养质量高，毕业生就业率高，社会声誉好的专业。学分制：是以学分作为学生学习量的计算单位，以选课制为核心，以取得一定量的学分作为毕业条件的一种课程组织形式，其基本特点是‘自主选择、因材施教、灵活培养’。 高等学校教师专业化：高等学校教师在整个专业生涯中通过终身专业训练，习得教授高等学校专业知识技能，实施专业自主，表示专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的高等学校教育专业工作者的专业成长过程。教学大纲：根据教学计划，以纲要的形式编制的有关学科教学内容的教学指导文件。教学原则：是人们根据一定社会的教育目的和已经认识的教学过程的规律为指导教学工作而提出的基本教学要求。

简答题（考三个）：

1、简述高等教育的本体功能。任何高等教育的形式都应当是促进个体社会化的过程；高等教育要赋予个体谋生的能力；高等教育要赋予个体享用的功能。2、简述高等教育的社会功能。高等教育的政治功能，是高等教育的核心功能，表现在它担负着培养公民的政治意识，公平公正的社会理想和团结协作和谐一致的民主意识，表现在它选择和培养专门的政治人才方面，有力地促进社会各要素和谐平稳地发展，维护社会的公正和平等；高等教育的经济功能，高等教育是生产人力资本的产业，是生产知识的产业，是生产高科技的产业；高等教育的文化功能，文化传承与传播，文化选

择，文化的批判，文化创新。3、简述高等教育的文化功能。文化传承与传播，文化选择，文化的批判，文化创新4、简述我国的高等教育如何实现制度创新。以诱致性制度变迁为主，与强制性制度变迁相结合是高等教育制度创新的基本原则；以理顺政府与高等学校的关系为高等教育制度创新的突破口；以改革高等学校的内部组织管理结构，建立良好的运行机制为高等教育制度的新的根本；完善高等教育系统的制度执行体系是高等教育制度创新的保障。5、简述高等学校学生的本质属性。高等学校学生是人；高等学校学生是正在发展中的人；高等学校学生是完整的人、全面的人；高等学校学生是以学习为主要任务的人。6、简述科学教育与人文教育整合的必要性。科学育人与人文教育整合是人类社会发展的需要；科学与人与人文教育整合是高等教育发展的需要；?.是创新型人才个体发展的需要；科学与人与人文教育的价值与局限。7、简述学校

1二者专业建设与学科建设关系。○

的不同主要表现在两者工作任务不同，专业建设涉及多方面的内容，包括制定专业培养目标，确定专业设置的口径，制定专业人才培养计划等，具体表现在专业的课程体系、教育内容和教学方法上；学科建设的主要内容包括学术队伍建设、科学研究、人才培养质量以及图书数据、实验设备等物质条件的改善和

2专业建设与学管理工作的提高。○

科建设具有紧密联系，专业建设是学科建设的基地，即专业为学科承担人才培养职能提供基地；学科建设是专业建设的基础。8、简述高校

1高校教师专业化的内涵和特点。○

教师专业化的内涵：静态理解和动

2高校教师专业发展的特态理解○

点：专业发展的自主性，专业发展的间断性和连续性，专业发展的情境性，专业发展的多样性。9、简述中世纪大学的主要特点。宗教色彩浓厚；自主权利高度凸显；国际界限模糊；制度不健全。10、高等学校专业培养目标包含哪些内容。培养方向，使用规格，规格与要求。11、高等学校如何建立合理的课程结构。一般需要正确处理以下几个关系：基础课与专业课的关系；博与专的关系；必修课与选修课的关系；课程间的纵横关系。12、教学与科研相结合原则。指在教学过程中教师要求学生在学习知识的同时，培养学生科研能力，使他们掌握科学的研究方法并具有科学的态度和精神。13、高等教育与高深知识的关系。高深知识是高等教育活动的基本前提；高深知识是高等教育的基本工作材料；高深知识规定了高等教育活动的边界；高等教育是高深知识最重要的制度化载体。14、英才教育与大众教育关系。大众教育：从量的角度上讲，高等教育入学人数达到适龄人口的15-50%时，属大众教育阶段。从质的角度来说，大众教育是指基于普通科学知识的基础上，以智力开发与人格养成为中心，旨在培养国家所需的各行各业的普通建设者的教育。英才教育：建立在高深学问基础上的，以心智和人格的养成为核心，目的是让少数具有天赋和潜质的学生成

长为高精尖人才的教育。15、如何实现科学教育与人文教育的整合。教育价值观念的变革是实现整合的基本前提；课程改革是实现整合的基本路径；教育者知识结构的改善和思维方式的变革是实现整合的基本条件；构建科学教育与人文教育整合的文化场。16、高校学生学习过程的特点。基础科学习与专业课学习有机统一；广博性学习与专深性学习有机统一；独立性与自主性不断增加；理论性和自主性不断增加；理论与实践有机统一；继承和创新有机统一。17、高校教材建设包括哪些方面。包括编写、选择和

1高等学校教材的编使用三个方面○

写：适应性原则，思想性原则，科学性原则，系统性原则，平衡性原

2高等学校教材则，发展性原则；○

的选择：正确处理好选用国家推荐教材与学校自编教材关系，严格选用程序，加强教材质量跟踪，及时

3高等学校教材的进行信息回馈；○

使用：要注意比较新旧教材的区别，确定把握教学内容和教材内容的区别，根据学生的实际需要设计教学活动。

论述题：一、结合实际谈谈高校教师应该具备哪些专业素养？

专业素养是专门职业对从业人员的整体要求。作为专业人员的教师，为了完成自己的教育和教学任务，必须具备一系列内在专业素养，这种专业素养应包括专业知识、专业技能、专业道德和专业情意等方面。高等学校教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般文化知识；高等学校教师的专业技能包括教师的教学技巧（导入的技巧、强化的技巧、发问的技巧、教学多媒体的运用技巧与沟通、表达 …… 此处隐藏：4540字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……