教科版五年级数学上册教案

呼 玛 一 小 教 案

授课时间： 课题 课型 学习 目标 新 授 §3.1倍数与因数 备课教师 邢蕊 审 核 1、结合具体情境，辨识自然数、整数和小数，联乘法认识倍数和因数。 2、探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。 3、通过探索找一个数的倍数的过程，使学生在探究交流中加深对倍数和因数的认识。 4、结合教材，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。 认识自然数和整数，联系乘法认识倍数与因数。 理解倍数和因数的含义，掌握找一个数的倍数的方法。 课件PPT （一）观图激趣、设疑导入 出示课件的第一张幻灯片。 师：同学们，我们生活在一个充满数的世界里，我们每天都要和数打交道。请同学们观察这些数，根据它教 师 复 备 重点 难点 教学准备 教 学 过 程 们的特征可以怎样分类呢？引导学生回忆自然数、整数等概念，对课件上的数进行分类。 生：0.36、12.891、45.68、3.02是小数。 生：58、1023、17、56、37是自然数或者说是整数 。 师：同学们说得很好，今天我们今天这节课继续来认识数，研究它们之间的关系。板书：因数与倍数 （二）探究新知 1、出示课件的第二张幻灯片。 师：运动会上两个班同学分别排出下面两种队形，算一算两班各有多少人？ 生：9×4＝36 生：5×7＝35 师：在乘法9×4=36中，9和4是什么数？20是什么数？它们之间有怎样的关系？ 教师给出概念：36是4和9的倍数，4和9是20的因数。（板书：20是4和5的倍数，4和5是20的因数。） 师：大家认识因数与倍数的关系了吗？在25×3＝75 、20×5＝100这两个式子中谁是因数，谁是倍数？ 学生以小组为单位探究交流，汇报结果,出示答案。 2、出示课件的第五张幻灯片。 判断：在2×1.3＝2.6中，2.6是2和1.3的倍数，1.3和2是2.6的因数，这样说对吗？学生讨论中。 教师说明：我们只在非零自然数范围内研究倍数与因数，即倍数和因数都是自然数。 3、探究找一个数倍数的方法。 师：下面哪些数是7的倍数？ 学生汇报讨论结果,老师演示判断7的倍数的方法。 4、认识倍数和因数的特点。 师：大家能写出6的所有倍数吗？大家能写出6的所有因数吗？ 生：6的倍数6、12、18……; 6的因数1、2、3、6。 师：说一说：一个数的倍数和因数有什么特点。 生：一个数的倍数的有无数个，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。一个数的因数的个数是有限的，最小的因数是1，最大的因数它本身。 （三）课堂练习 打开课件习题，检验大家的学习成果。 （四）课堂总结 通过这节课的学习，你的收获是什么？ （五）课堂作业 练一练1—6题 教学反思： 呼 玛 一 小 教 案

授课时间： 课题 课型 学习 目标 新 授 §3.2 2、5的倍数的特征 备课教师 邢蕊 审 核 1、认识2、5的倍数特征，理解特征，能够熟练的判断一个数是不是2 或5的倍数。 2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或是偶数。 3、让学生经历探索2、5的倍数特征的过程，理解特征，掌握判断一个数是5的倍数的方法。 4、结合教材，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。 掌握2、5的倍数的特征。 能迅速判断一个数是不是2或5的倍数。 课件PPT （一）观图激趣、设疑导入 出示课件的第一张幻灯片。 师：下面的数哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？ 生：２的倍数有14、36、48、70、86、100。 教 师 复 备 重点 难点 教学准备 教 学 过 程 生：５的倍数有14、36、48、70、86、100。 师：同学们说得很好，大家能迅速判断一个数是否是2或5 的倍数吗？今天我们学习了2、5倍数的特征之后，大家都能迅速判断一个数是否是2或5的倍数。 （二）探究新知 1、出示课件的第三张幻灯片。 师：大家能从表中找出5的倍数吗？找出来后说一说这些数有什么特征？ 学生以小组为单位探究交流，汇报探究交流结果。 生：个位上是 0 、5的数都是5的倍数。 师：为什么个位上是 0 、5的数都是5的倍数呢？ 生：5的倍数有5， 10， 15， 20……，这些5的倍数个位上不是0就是5。 师：大家刚才总结出5 的倍数的特征了，那么2的倍数有什么特征呢？ 生：个位上是2、4、6、8、0的数都是2的倍数。 师：为什么个位上是2、4、6、8、0的数都是2的倍数呢？ 生：2的倍数有2，4，6， 8， 10， 12， 14， 16， 18， 20……这些2的倍数个位上是2或4或6或8或0。 师：是2的倍数的数叫偶数，0也是偶数。不是2的倍数的数叫奇数。 2、认识2和5倍数的特征。 师：大家能从表中找出既是２的倍数又是５的倍数的数吗？找出来后说一说这些数有什么特征？ 生：个位上是 0的数都是2和5的倍数。 师：为什么个位上是 0 的数都是2和5的倍数呢？ 生：因为个位上是2、4、6、8、0的数都是２的倍数。个位上是5、0的数都是5的倍数。综合2的倍数的特征和5的倍数的特征，个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。 3、巩固练习 师：下列各数哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？哪些既是2的倍数又是5的倍数？ （三）课堂练习 老师课件出示习题，课堂练习。 （四）课堂总结 通过这节课的学习，你的收获是什么？ （五）课堂作业 练一练1—3题 教学反思： 呼 玛 一 小 教 案

授课时间： 课题 课型 学习 目标 新 授 §3.33的倍数的特征 备课教师 邢蕊 审 核 1、认识3的倍数特征，能够熟练的判断一个数是不是3的倍数。 2、会找出同时2、3的倍数的数，同时是3、5倍数的数，同时是2、3、5倍数的数。 3、让学生经历探索3的倍数特征的过程，理解特征，掌握判断一个数是不倍数的方法。 4、结合教材，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。 掌握3的倍数的特征。 能迅速判断一个数是不是3的倍数。 课件PPT （一）观图激趣、设疑导入 出示课件的第一张幻灯片。 师：下面的数哪些是3的倍数？ 生：3的倍数：36、45、48、72、21。 教 师 复 备 重点 难点 教学准备 教 学 过 程 师：同学们说得很好，大家能迅速判断一个数是否是3 的倍数吗？今天我们学习了3倍数的特征之后，大家都能迅速判断一个数是否是3的倍数。 （二）探究新知 1、出示课件的第三张幻灯片。 师：大家能从表中找出3的倍数吗？找出来后说一说这些数有什么特征？ 学生以小组为单位探究交流，汇报探究交流结果。 老师对学生汇报给予适当的评价，课件出示答案。 生：个位上是0 、1、2、3、4、5、6、7、8、9的数都是3的倍数。 生：不对！有的是3的倍数，有的不是3的倍数。 生：个位上是3、6、9的数都是3的倍数。