高中信息技术WebQuest教学案例设计与浅析 - 图文

高中信息技术WebQuest教学案例设计与分析

高中信息技术WebQuest教学案例设计与浅析

大庆实验中学 李晓艳

摘要：WebQuest是一种新型的基于网络的研究性学习模式，也是一种以研究性学习为特征的信息技术与课程整合的模式。它以建构主义学习理论为基础，以学生为中心，在教师的逐步引导下，合理利用网络资源及其优势，完成特定的学习任务，提高学生的认知能力及解决问题的能力。本文将WebQuest教学模式运用到高中信息技术教学中来，分析高中信息技术WebQuest教学案例的设计思路、WebQuest的组成及案例分析，本文对将 WebQuest这一新的教学模式引入到高中信息技术学科教学甚至整个的高中课程教学都具有一定的参考价值。

关键词：WebQuest，高中信息技术课程，网络研究性学习

作为信息技术教师，我常常思索如何为学生营造更加良好的信息环境，建设更加有特色的信息技术课程，于是我尝试将WebQuest这一新的教学模式应用于高中信息技术课程。

WebQuest是一种新型的信息化教学模式，1995年由美国圣地亚哥州立大学教育技术学院教授Bernie Dodge和Tom March创建。WebQuest模式的理论基础是建构主义理论，它是建构主义在网络学习中的实践表现，于2001年引入中国大陆。

WebQuest模式自提出以来，备受美国和西方国家的推崇，变得日益流行，已被视为信息技术教育应用的最佳模式。它主要的学习方法是在网络环境下，给学生一个特定的情景或一项任务，通常是一个需要解决的问题或课题项目，课程计划中为学生提供了相关的信息资源，并要求学生对信息资源的搜索、分析和综合来得出创造性的解决方案。

作为以探究为取向的学习活动的WebQuest教学模式，是以建构主义和认知学习理论为理论基础，强调学生做为学习主体的自主学习、协作学习，在自主学习与协作学习中学会方法、得到知识。而教师只是从中加以组织、指导。WebQuest中学生是教学活动的主体，教师是组织者、引导者，这样的角色分配始终贯穿于WebQuest之中，在此基础上，教师与学生达到较好的互动效果。这样，从根本上实现了教师和学生角色的转变。

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从而改变了传统的以教师为主体的教学结构，实现了以“学生为主体、教师为主导”的新型教学结构。WebQuest教学模式符合新课程理念并是推动新课程改革的有力方法。下面我将以某一课为例具体分析一下高中信息技术课程WebQuest案例的设计与组成。

1. WebQuest案例设计思路

（1）WebQuest的选题

在课题实验之前我一直思索WebQuest的选题，要想使这堂课令学生和你自己满意和成功，你必须尽力做好选题工作。以下四点是WebQuest选题必须遵守的原则：

<1> 你所选的题目必须符合当地的或者国家的课程标准。 <2> 把那些你认为不满意的课用WebQuest表示出来。 <3> 充分利用Internet资源和Web网页。

<4> 你所做的WebQuest要稍微超过现在学生所要求掌握的知识范围。

当然你会有许多关于课程如何教的想法，你可能会想出各种各样的令人不可理解的课堂活动，但是，对于WebQuest来说，你的做法必须符合这四条原则，才能成为一个优秀的网络研究课。鉴于以上的原则，我们以《搜索研究》一课为例，搜索研究是高中信息技术学科选修课程《网络技术应用》第三章第一节的内容，本节内容不仅是《网络技术应用》中的重要内容，还是整合信息技术学科的重要内容，因为能够正确合理的获取信息是学生的一个重要信息素养，显然这个选题符合国家课程标准。其次我是一个信息技术教师，我对此课的常规教学不满意，过去我们也采用了多种的教学模式，也注重了学生的自主学习，但是学生对于搜索引擎的原理和搜索技巧还是一知半解，没有深刻的理解，也没有将知识正确地运用于实践。第三本课需要充分利用Internet资源和Web网页，第四，为了培养学生的高级思维能力，我们将内容适当拓展，并要求学生以报告的形式呈现出来。基于以上四点，我的选题符合WebQuest选题的标准。

（2）本课题教学分析

本课题设计开发的WebQuest是针对高中信息技术学科的选修课程《网络技术应用》第三章第一节《利用网络获取信息》而制作。在制作过程中本着在完成知识、能力、情感目标，学生能够掌握重点、难点的基础上，开阔学生的视野，拓展他们的思维，使其通过因特网了解搜索引擎的历史、工作原理，并通过三个以上搜索引擎的分析、比较、评价及搜索研究报告的完成培养学生的高级思维能力。因此，首先对本节课的教学内容、目标、重点等进行了分析。

表1 案例所选课程分析

知识与技能 了解因特网信息检索工具的类型与特点； 知道搜索引擎、元搜索引擎等因特网信息检索工具的产生背景、工作原理与发展趋势； 2

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掌握常用因特网信息检索工具的使用方法。 过程与方法 情感值观 教学重点 教学难点 （3）教学资源收集 （4）设计流程

基于以上原则，WebQuest的具体设计流程包括以下几步： <1>熟悉相关知识领域的网上资源

<2>把这些资源组织成可供查询数据库、参考资料等类目 <3>鉴定适合课程标准且具备网上资料的主题 <4>从这些主题中挑选任务 <5>设计评价量规 <6>设计可供执行的步骤

<7>进一步加工，完成细节工作，使之符合美学原则

搜索引擎工作原理 搜索引擎使用技巧 能通过归纳与分析，总结不同网络检索工具的特点； 能通过实践，掌握关键词的用法 能够自觉地使用因特网信息检索工具检索学习和生活中所需要态度与价的信息，具备一定的自学能力和主动学习的态度 2. WebQuest组成及案例分析

无论是短期WebQuest还是较长期WebQuest一般都由引言、任务、过程、资源、评价和结论共六个模板组成，其中每一个构建模块都自成一体，教学设计者可以通过改变各模块来实现不同的学习目标。下面我将以《搜索引擎》一课为例来具体谈一下WebQuest组成并对此案例进行分析。

（1）引言

“引言”部分的目的主要有两个方面：给学习者指定方向；通过多种手段激发学习者的兴趣。为做到这一点，应考虑如何使主题符合以下特点：

①与学习者过去的经验相关 ②与学习者未来的目标相关 ③充满吸引力，生动有趣 ④重要，因为具有全球性意义 ⑤紧迫，因为需要及时的解决方案

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⑥有趣，因为学习者将进行充实而有意义的角色扮演

依照以上原则，我采用了图片和语言相结合的导入方式，同学们一打开这个WebQuest，学生熟悉的百度、谷歌、雅虎等搜索引擎的图片就会映入眼帘，然后，从同学们感兴趣的网络开始，“作为高中生的你们，一定经常在网上冲浪，也经常在网上寻找信息，那么你们是使用众里寻他千百度，暮然回首那人却在灯火阑珊处的Baidu，还是老道的进口产品谷歌……”，激发了学生的兴趣，使他们能够主动地进行接下来的学习。

图1 《搜索研究》引言

（2）任务

任务模块告诉学生在这个WebQuest中将做些什么，对探究结束时学生将要完成的事项进行描述。活动细节将在“过程”本分阐述，但这一部分要让学生能够把握任务大致的整体轮廓。这种任务必须是真实、可行、具有吸引力的。提出的问题最好是开放的、复杂的、基于问题解决的，或者是有意义的建构。至于任务的最终结果，可以 …… 此处隐藏：2417字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……