《只拣儿童多出行》课堂实录（修改）(2)

师：我还觉得冰心很注意细节描写，她的这一段话的描写很精练，没有那么多文字，但是却可以突出这两个孩子的性格。是呀，那么我们能不能也找一个词语来形容一下这样的文字，你认为这样的文字有什么特点？他可能不像我们第一段描写儿童那样的优美，请你说？ 生：精练

师：好，你用精练，是比较简洁的对吧？你说？ 生：非常的精彩细致。

师：哦，还挺细致的。后面男生？

生：这一段在整篇文章中起到了画龙点睛的作用。

师：你既然讲到这段文章的作用，就这段文章的语言，你觉得有什么特点？跟刚才第一段那样的优美相比有什么不一样？ 生：我觉得这一段比较的鲜活。 师：好，还有同学想说的吗？你说 生：我觉得这段话描写的很细腻。 师：很细腻，对的，你说？

生：我感觉这段话把所有的地方都描写得很周到。

师：很周到，好的。同学们都有各自不同得体会，如果我们把这两段文字，刚刚第一段的儿童的文字和这一段来相比较，上一段是那么的优美的话，这一段，我觉得他没有那么多的装饰，没有那么多的修辞，用词也不是那样的精雕细琢，很自然。大家觉得呢？非常的自然，我们也可以把它叫作，就像一个没有化妆的人，它是天然去雕饰的，没有任何的装饰的，它就叫“朴素”行不行。“自然”也可以，你们同意吗？这样的文字读起来非常的自然，就像冰心在和我们说话，自然也可以叫朴素。同学们愿意把这个词写下来吗？好，写在这段话的旁边。我们平时，老师经常叫我们积累优美词语，可是冰心写的文字却这么直白、这么简单。可是让我们读到了很多丰富的内容，这可能就是这篇课文当中我们体会到的一种奥秘。这就是你们讲到的玄机所在吧！那么我想请同学来读读看这样的文字，你认为怎么读才能读好这种看起来蛮朴素的文字，你来读？

生：我们在花下大声赞叹，引起一群刚要出门的孩子又围聚过来了，他们抬头看看花，又看看我们。我拉住一个额前披着短发的女孩子，笑问：“你说这海棠花好看不好看？”她忸怩地笑着说：“好看。”我又笑问：“怎么好法？”当她说不出来低头玩着纽扣的时候，一个在她后面的男孩子笑着说：“就是开得旺嘛！”于是他们就像过了一关似的，笑着推着跑出门外去了。

师：请同学们说说看，听了她的朗读你们的感受，这位同学是不是班上朗读最好的啊？ 还不是啊，已经读得很好了，咱们同学来说说看，对他说好吗？拿着话筒对他说？ 生：顾一鸣我觉得你读的非常好，你这样读出了儿童的天真活泼。

师：嗯，老师倒觉得这个地方的儿童不怎么天真活泼，这个地方的儿童好像有点腼腆。前面的女孩子对吧，但是我觉得她这种语气挺好的。挺自然的，不是特别像“读”书的同学，这句话你能听懂吗？我们平时读的时候是不是喜欢拿腔拿调，但是这种朴素的文字来看，就像在听作者在说话一样，对吧，你肯定是觉得他比较好的原因是这个。还有没有同学想评价？ 好，你来对他说。

生：我觉得你读的很好，就像你读出了那个女孩子不好意思不大方的感觉。 师：不太大方，但是在冰心眼里也是很可爱的对吧，你还想说，再说一位。

生：你这样微笑得读，读出了冰心奶奶对孩子得喜爱。给他一个回应，他对你的评价。其实她平时讲话的时候也是微笑的，你注意到没有。微笑真的是很美的表情。其实，这篇课文很多这样的句子，我们读起来的时候，不要太像读书，就要像说话一样，那我们一起来带着微笑读一读前面的这段话。预备起——

生齐读：女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。也有些孩子，大概是跑累了，背倚着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走，在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。