综合实践活动课程实施方案(4)

4、珍视生命，陶冶性情，热爱生活。 5、初步了解自我，发展兴趣，展示才能。 C、劳动与技术教育

1、了解劳动思想，理解劳动意义，形成正确的劳动观点和热爱劳动的思想感情。

2、注重生活中的技能学习，学会生活自理，形成积极的生活态度。 3、积极参与技术实践，掌握基本的技术知识与技能。

4、激发技术学习兴趣，初步形成从事简单技术活动和进行简单技术学习的基本能力。

5、关注职业领域，增进职业了解，形成初步的职业意识。 D、信息技术教育

1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。

2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源和网络资源进行学习。

4、能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。

5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。 五、实施策略

1、成立综合实践活动领导小组，指导、督促综合实践活动的开展和

研究。

2、建立综合实践活动合作小组，以年级组为单位。年级组长是课程实施负责人，负责组织本年级人员加强合作与研讨，各班班主任兼任综合实践活动课程的指导教师。年级组长要按照“一人有责、团体协同”的原则组织好综合实践活动课程指导教师的课程实施，同时学校组织好“导师群体”，在具体活动中实施协同教学。合作小组每月活动一次，以合作组为单位，研究年级主题活动方案的制订、活动资源的开发、活动过程的组织、活动成果的展示等。

3、努力组织好学生的综合实践活动，在过程中做到独立选题、自主活动，让学生自主地经历综合实践活动的全过程。努力拓展学生活动的时空，增强活动过程的研究成分，充分重视反思的作用。重视交流，交流过程中做到过程与方法并重，成果与体验并重，汇报与评价、质疑、建议并重。教师要积极参与活动，与学生一道参加研究、讨论和评价，帮助学生选择适合自己的学习方式，淡化指令和控制，强化帮助和影响。

4、积极开发和积累综合实践活动课程资源，为学生的学习提供保障。在正确指导学生用好冀教版《综合实践与创新活动》教材外，指导教师根据学校的实际情况进行校本教学内容的开发。

5、探索评价体系，激励师生成长。综合实践活动课程的评价应体现以人为本的思想，强调评价主体的多元化，评价方法的多样化，评价形式的趣味化。

评价主体的多元化。强调评价的多元主体参与，对有关项目有所侧重

地引导学生、家长、教师参与评价。对于知识领域的评价主要由教师和学生完成；情感与态度、学习方式则由学生自评、互评、教师评、家长评共同参与。

评价方法的多样化。评价要结合学生的实际情况，结合所研究的主题，采取多样的、有趣味的评价方式。（1）问题情境测试：在学期内的主题活动中设置活动情境进行相关能力的记录与检查。（2）行为观察记录：对学生一学期来每次活动中表现出来的学习态度、学习情感、学习习惯、活动情况、活动能力等进行及时的评价与记录。（3）成长记录袋评价。为学生建立成长记录袋，袋内有学生研究的主题、活动记录、活动日记、调查报告、项目作业、个人作品等参加活动的过程性记录和成果，还有学生、教师、家长给予的评价。 评价形式的趣味化。对于学生评价，可以采取形式多样、生动活泼的评价方式。（1）形象类：大红花、大拇指、笑脸等。（2）评语类：通过作业本、家校联系卡、学生评语卡等，用富有激励性和指导性的评语。（3）展示类：将学生好的作品展示在教室内外富有个性和创意的园地里；请学生展示方法、技能等。

6、认真及时地积累有关资料。学校要注意教学计划、教师管理、课时管理、检查调研等过程管理方面的资料积累，教师要注意实施方案、活动计划、活动案例和专题性总结以及反思成果方面资料的积累。 7、课程实施步骤与中心校制定的方案步骤同步。 六、组织管理

综合实践活动课程有别于其它的学科课程，落实管理显得尤为必要。

作为学校管理层，一方面校长室、教导处要努力发挥起提纲挈领和协调推动的作用。另一方面，各年级组要引导教师发挥主动性和创造性，在具体操作时勤于积累和反思，不断丰富对综合实践活动实施的思考，形成富有个性的各种合理化建议，注意及时抓好信息反馈，提炼“金点子”，自下而上不断补充和完善“理论”，从而给学校总的管理层面提供新的决策与思考，形成良性循环。

另外，还要与兄弟学校结成合作伙伴，搭建起校际交流平台，组织开展综合实践活动课程观摩研讨活动，在活动中发现更多的问题，产生更多的困惑，滋生更多的思考。

后赵小学综合实践活动课程实施方案

一、课程性质

综合实践活动是基于学生直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程，是设置的、必修的、独立的课程领域，由研究性学习活动、社区服务和社会实践三方面内容构成，同语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康等领域一起构成新课程的八大领域。

综合实践活动在普通高中课程学分结构表中占23个必修学分，其中研究性学习活动15个学分，社区服务2个学分，社会实践6个学分。该课程在学分结构表中，占最低必修学分（116个学分）的20%，占最低毕业学分（144个学分）的16%。 二、课程目标 （一）总体目标

通过课程学习，使学生保持独立的持续探究的兴趣，获得参与研究、社会实践与服务学习的体验，培养发现问题、提出问题和分析解决问题的能力，掌握基本的实践与服务技能，学会合作与分享、尊重与欣赏，学会人际沟通，养成实事求是的科学态度，增强服务意识与奉献精神，形成良好的生活态度，形成具有关注人生、社会和未来的责任心和使命感。 （二）具体目标

1．研究性学习活动。通过研究性学习活动，获得亲身参与研究探索的体验，形成努力求知的积极态度和情感；培养学生发现问题，解决