人教版九年级上册第五单元教案（含三维目标）(2)

五、课文总结

智取生辰纲是梁山英雄们第一次计划周密的联合斗争，打击了蔡京，鼓舞了起义英雄的斗志。后来，八好汉成为梁山起义队伍的骨干。因此，这回书在全小说中占有重要地位。 六、课堂小结

为什么一个如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍不免失败的命运呢？杨志到现在仍然想不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么？

（1）没有处理好内部关系

（2）天外有天，人外有人。智多星吴用计谋比青面兽杨志的计谋要高明。杨志棋差一招。杨志之智，更加衬托出吴用之智的高明。可以说杨志输智，吴用有用。

杨志失败的外因：急功近利，欠理智，人不和；杨志失败的内因：天外有天，棋差一招。

七、布置作业

1、古典小说每一章回的题目，讲究用对偶句。下列句子都是《水浒传》中的回目，请给以配对。

①花和尚单打二龙山 ②林冲水寨大并火 ③三山聚义打青州 ④颜统军阵列混天象 ⑤青面兽双夺宝珠寺 ⑥晁盖梁山小夺泊 ⑦众虎同心归水泊⑧宋公明梦授玄女法 （①）与（⑤），（②）与（⑥），（③）与（⑦），（④）与（⑧）。 2、下列一首诗所写何事（ 林冲雪夜上梁山）

天理昭昭不可诬，莫将奸恶作良图。若非风雪沽村酒，定被焚烧化朽枯。 自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶。最怜万死逃生地，真是魁奇伟丈夫。 3、下列一首诗所写何人（宋江）

自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧荒丘，潜伏爪牙忍受。 不幸刺文双颊，那堪配在江州。他年若得报冤仇，血染浔阳江口。 八、板书设计：

智取生辰纲

施耐庵

花开两朵，各表一枝

﹙明线﹚ ﹙暗线﹚ 杨志 吴用 押 ｝智｛ 夺 上路 策划 六月初四正午

中计 黄泥冈 用计 松树林

失

纲 劫纲

九、教学反思：

9S17、杨修之死

罗贯中

教学目标

知识与能力：

1、引导学生结合注释掌握文中的文言词语。 2、了解罗贯中和《三国演义》的文学常识。 过程与方法：

1、探究杨修之死的原因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。 2、掌握文章内容，学习通过典型事例表现人物的性格 情感态度与价值观：

培养学生阅读名著的兴趣 ,学会辩证地看待历史人物和文学作品的人物形象，并从中领悟做人的道理。

教学重点：掌握文章内容，学习通过典型事例表现人物的性格。

教学难点：探究杨修之死的原因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达的能力 教学方法：问题导读法，比较阅读法。 教学课时：2课时 教学过程：

第一课时（授课时间： 年 月 日）

一、导入新课：

1、请同学们背一背曹操的诗歌，如《观沧海》、《龟虽寿》等等，从这些诗作中可以看出曹操是一个怎样的人。

2、说说你所了解的曹操，要求学生说出具体的故事情节，如“官渡之战”、“赤壁之战”、“望梅止渴”等等。要求学生指出哪些是从史书记载中得到的，哪些是从《三国演义》中得到的。

二、作者简介：

罗贯中（约1330－约1400），名本，号湖海散人，元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时政。是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。 三、故事背景：

《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。

四、熟读课文，把握情节；初读课文，疏通文意：

1、请同学们进一步研读课文，边读边思考：课文中一共写了几件事？你能否用最简洁的语言加以概括？（课后习题一、1） 1）解“鸡肋”遭斩。 2）“门”中添“活”解操意。 3）分食“一合酥”遭操忌。 4）解“梦中杀人”遭操恶。 5）告发曹丕阴事。 6）教曹植斩门吏而出。 7）为曹植作《答教》。 2、请同学们再认真研读这几件事，能否对这些事情作一分类，或者说，这七件事情，触使曹操产生杀杨修之心的有哪些？

明确：阔门事件、一盒酥事件、杀近侍事件属于杨修的小聪明，数犯曹操之忌；后三件事，杨修已经卷入曹丕、曹植的兄弟间的世子之争，属于政治活动的范畴。杨修的存在，已成为曹操的身后大患，故杀之。

四、理清脉络，赏析技巧：

1、这篇课文以简要的语言叙述了七件事，是按照事情发生的先后顺序排列的吗？为什么？ 学生交流后让学生按事情的先后顺序复述课文内容。

2、课文中的顺序与我们叙述的顺序，两者各有什么优劣？说说作者为什么采取这样的顺序？

明确：课文采用的是插叙，先写“鸡肋”事件，再一步步地交待曹操对杨修的情感变化，使文章波澜起伏，也可以使文章前后呼应，结构严谨，再者“鸡肋”事件也是曹操杀杨修的直接诱因。

按照事情的先后顺序写，属于顺叙，条理清晰，但缺少波澜。

3、除“鸡肋”事件外的六件事，又是按照何种顺序进行介绍的，其间有什么内在的联系？ 从事情的程度轻重来介绍的，前三件是杨修与曹操比个人才智的问题，后三者则涉及到了曹操立世子的核心问题，影响曹氏政权的稳定。这也是曹操对杨修的态度越来越恶劣的原因。

五、布置作业： 课后习题三。 六、板书设计： 杨修之死 罗贯中

1）解“鸡肋”遭斩。 2）“门”中添“活”解操意。 3）分食“一合酥”遭操忌。 4）解“梦中杀人”遭操恶。 5）告发曹丕阴事。 6）教曹植斩门吏而出。 7）为曹植作《答教》。 七、教学后记：

9S17、杨修之死

罗贯中

教学目标

知识与能力：

1、引导学生结合注释掌握文中的文言词语。 2、了解罗贯中和《三国演义》的文学常识。 过程与方法：

1、探究杨修之死的原因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。 2、掌握文章内容，学习通过典型事例表现人物的性格 情感态度与价值观：

培养学生阅读名著的兴趣 ,学会辩证地看待历史人物和文学作品的人物形象，并从中领悟做人的道理。

教学重点：掌握文章内容，学习通过典型事例表现人物的性格。

教学难点：探究杨修之死的原因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达的能力 教学方法：问题导读法，比较阅读法。 教学课时：2课时 教学 …… 此处隐藏：2349字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……